17 石头书优秀教案设计

《石头书》第一课时

★教学目标:

1.能够准确流利地朗读课文,理解“勘探队员、地壳、刨根问底”等词语的意思。

2.能分角色朗读课文。

3.通过朗读、思考、讨论等方式,理解石头为什么像书,理清文脉。

4.通过理解“刨根问底”,激发学生善于思考、乐于探究的积极性。

5.能在田字格中正确书写“印”。

★教学重难点:

重点:1.能够准确流利地朗读课文,理解“勘探队员、地壳、刨根问底”等词语的意思。

2.通过朗读、思考、讨论等方式,理解石头为什么像书,理清文脉。

难点:通过理解“刨根问底”,激发学生善于思考、乐于探究的积极性。

★教学准备:多媒体课件板书帖

★教学过程:

一、导入

同学们,书是我们的良师益友,你们见过用什么做成的书?(生回答)

相机出示:竹简,用绳子将竹简编串成册就是最早的书。(相机学习册)

过渡:今天我们要接触一种奇特的书——石头书,板书课题:石头书

1.齐读课题(中间的字读轻声)

2.当你看到“石头书”三个字时,你想到了什么?

引导质疑:1.石头书是什么样子的?

2.石头书里有什么?

3.石头书怎么读?

4.谁读这本书的?……

3.同学们根据课题,脑海中一下子闪现了这么多问题,真好。大家都想很快找到答案,一直要把问题都弄明白为止,是不是?

4.哦,问个明白,探个究竟,这就叫“刨根问底”(PPT示学生齐读),那么,就让我们到课文中去刨根问底吧。

二.初读文本,掌握生字词

(一)(出示:1.川川好奇地问:“叔叔,您在看什么呀?”

2.又过了很多很多年,地壳慢慢上升,这里又变成了高山。

3.这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……)

1、谁能给大家读一读这些句子?(指生读)

2、这些句子里每句都隐藏着多音字,你能把它们找出来吗?

(出示“好、壳、藏”的三个读音并列举词语。)

3.这些调皮的生字宝宝跑到这些句子中你还会读吗?

(出示:作家冰心奶奶说过:“读书好,好读书,读好书。”

贝壳、鸡蛋壳都是坚硬的,地壳也是坚硬的吗?

埋藏在地下的煤炭、矿石、石油、天然气都是珍贵的宝藏。)

汉字中还有很多这样的多音字,大家读的时候可要留心了。

(二)(1)通过预习,你能回忆出文中出现了哪几个主要人物?

(指名交流,并出示:川川磊磊叔叔)(板书川川、磊磊、叔叔)(若学生回答勘探队员,则说:川川和磊磊亲切地称这名勘探队员为叔叔。)叠词中最后一个字要读轻声。

(2)勘探队员

①这位叔叔是一名——勘探队员(出示:勘探队员)谁来将这位叔叔的职业读准确? (指名读、齐读)

②“勘探队员”是干什么的呢?(介绍)我们的地下有许多矿产资源,需要专业的技术人员去发现、勘测,这样的人,就叫——勘探队员。

③他们要勘探哪些东西呢?(出示词语:煤炭矿物矿石化石)

指名读词语

过渡:课文中难读的字词我们刚刚探讨过了,现在我们要来好好研究一下这本石头书,请同学们默读课文。

三.合作探究,熟读课文、理清文脉

1.默读课文,想一想这篇课文和我们以前学过的课文比哪里不一样?

2.全班交流

(1)这篇课文以对话为主,主要是川川和磊磊问,叔叔答。

(出示川川和磊磊的问题,开火车读句子)

总结:像这样为了弄明白一个事情不停地问,就叫做刨根问底。(齐读)刨根问底是勤思善问的表现,同学们在学习生活中遇到问题,也要学会多问几个为什么。

(2)那老师有新疑问了,川川和磊磊一共提问了几次?(六次)分别涉及到了哪些方面呢?请以4人小组为单位,一起找一找(石头书的外形、内容、作用)

▲外形像书:

过渡:川川和磊磊认为这块石头光秃秃的,没什么好看的,叔叔是怎样回答的呢? (出示“石头就是书,你们看,这石头一层一层的,不就是一册厚厚的书吗?”) (1)这石头一层一层的,(出示:一层一层)这个词语向我们介绍了石头的——外形。谁来读一读这个词语?(指名读——齐读)(贴板书:一层一层)

(2)我们来比较一下石头和书,(出示石头和书的图片)石头一层一层的,书是一页一页的,果然很像。

(3)①难怪这位叔叔会说——?(再次出示:“石头就是书。你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?”)(指名读)

②你能换个说法,不改变句子的意思来说说这句话吗(指名交流:石头一层一层的,就像一册厚厚的书。)

③这两个句子你更喜欢哪一个?为什么?(反问句加强语气)

▲石头书上的内容——字

(出示“有哇,你们来看:这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的,透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。)

(1)石头书上有些什么字?(指名交流,并帖板书:雨痕波痕矿物)老师提醒一下,“痕”是前鼻音,谁来把这三个词读得更准确些?(指名读——女生读)

(2)我们就来看看这些字都是怎样的呢?(依次出示图片及句子)

①(出示:雨痕)这是雨点留下的脚印,叫——雨痕。

②(出示:波痕)这是波浪留下的足迹,叫——波痕。

③(出示:矿物)还有那些小不点儿,黄的、黑的、红的、闪光的、透明的……叫——矿物。

你能猜猜看还有哪些颜色吗?(自由猜想)

你能用一个成语来概括吗?(五颜六色、色色俱全等)

这些都是大自然在石头书上写下的——字。

(3)我们一起来读读这些特殊的字吧!(出示第7自然段,齐读。)

▲石头书上的内容——画

(1)都画了些什么呢?(指名交流,并板书:树叶贝壳小鱼)一起读。

(2)①想看看这些美丽而奇特的画吗?(出示图片)这是树叶,这是贝壳,那块石头上还有一条小鱼。

②老师这儿还有一些石头书上的画,我们来欣赏一下。(出示课外化石)

③这些石头书上的画有一个共同的名字,知道叫什么吗?(板书:化石)

(介绍)(动物或植物,由于地壳运动被埋了起来,经过几千、几万甚至几亿年,这些动植物的遗体或遗迹就变成了像石头一样的东西。)

(3)①这些化石能说明什么呢?(出示第11自然段)

②有一段动画把这个过程神奇地演绎出来了。(播放动画)

③虽然这段动画只有短短的两分钟,但这个过程却是特别漫长的,你从这一小节的哪些词语感受到了?(在很久很久以前、后来、又过了很多很多年)

这三句话能变化顺序吗?(不能,这段话是按照时间顺序来写的)

让我们一起读一读,感受一下这神奇而又漫长的过程。(齐读11自然段)

▲石头书有什么作用

(出示“用处可大了。这本书会告诉我们,哪座山下埋着煤炭,哪块地下藏着矿石……”)指名读

(1)煤炭、矿石都是丰富的矿产资源,老师想请大家猜一猜,石头书中还藏着什么?

(出示:石头书上有小鱼,这里以前可能是____。

石头书上有树叶,这里以前可能是____。

石头书上有贝壳,这里以前可能是____。)

请大家发挥想象,也用这样的句式说一说,同桌交流一下。

(2)看来你们也能加入勘探队了,小朋友猜出的这些知识啊都藏在了这六个点里,这个标点叫做——省略号,其实还有很多知识说也说不完。

(2)难怪川川和磊磊会高兴地说——(示)石头书里的学问还真不少呢!(板书:学问)

五.总结深化,激发探究欲望

小结:普普通通的石头中,竟然有这么多学问,看来生活中许多看似普通的东西只要我们留心观察、善于思考、乐于探究就一定能读懂生活这部神奇的书,真可谓“生活处处皆学问”!

六.生字教学

同学们今天在石头书中读通了课文,学习了概括,表现真不错,这些书中的字你还

认识吗?

1.出示“印”“迹”“册”三个字

2.师范写

3.生描红练习

4.评价

★板书设计:

川川和磊磊外形内容

作用 17.石头书

叔叔

一层一层

字:雨痕波痕矿物画:化石

学问