自选工具测量第二课时教学设计

冀教版小学数学下册二年级教案

第一单元

测量

教学目标:

1、经历用不同方式测量物体长度的过程;体会建立统一长度

单位的重要性;

2、会使用指定的物品做工具测量物体的长度,能描述测量的结果;

3、感受与同学合作学习的乐趣,激发学生参与数学活动的积极性,了解测量在日常生活中的简单应用。

教学准备:

蜡笔、橡皮、铅笔、曲别针、尺子、字典、课本等。

教学过程:

一、谈话引入揭示课题测量

师引导:同学们咱们生活中遇到过比较长短的情况吗?例如咱们班女生的头发谁的最长?谁的最短?

生回答:老师,咱们班闫同学的头发最长,史同学的头发最短。

师提问:那么你们师怎么比较出来的呢?

生回答:眼睛看的、手比划的……

师引入新授课内容:究竟是不是闫同学的头发最长,史同学的头发最短,咱们今天就学习一下,怎么测量物体的长短。

二、自主探索交流体验

请每位同学拿出昨天让准备的蜡笔和铅笔,先比较一下这两个哪个长哪个短。在比较过程中师进行巡视指导。

生通过比较得到结果:铅笔比蜡笔长。

师提问:那么你们估计一下,一支铅笔是几根蜡笔的长度?

生回答:大约2根、3根……

师:请同学们自己动手比较一下,究竟是几个呢?

生动手比一比,师巡视指导。

生通过动手比较得到结果:铅笔是3根蜡笔长。

师总结:通过铅笔和蜡笔的比较,我们的到的结果是铅笔长,而且铅笔是3根蜡笔的长度。

师提问:现在有这样一个问题,我想知道课桌(挨着咱们身体那一个边)的边长度是多少?请大家选用身边的可以测量的物体,测量一下。也可以用拃(zha)量(拇指和中指)(师巡视指导)

学生分别用铅笔、蜡笔、铅笔盒、字典、尺子、数学书等,开始测量。

生答:大概2本数学书那么长;

生答:大概3支铅笔那么长;

生答:大概10根蜡笔那么长;

生答:大概8本字典那么长;

……

师:请同学们前后桌交流一下你们的测量结果,并说一下你们是怎么测量的,师将测量结果一一记录在黑板上并标注所使用物体的名称。

师:通过以上测量结果,我们发现什么?

生:长度不一样。

师:为什么不一样呢?

生:我们使用的物体不一样,有使用数学书的、有使用字典的、还有使用铅笔的……

师:可是如果想知道桌子的长度,我应该说谁的呢?

生:谁都都可以。

师:如果这样,这个桌子有2支铅笔长,那么使用这个铅笔(半截)测量的就不是2支,而是4支,这应该怎么办呢?

同学们陷入思考当中,师引出使用同样的测量工具进行测量。

师:如果大家都使用蜡笔进行测量呢?

生动手测量,师巡视指导。

生:老师我测量的10根。

生:老师我测量的也是10根。

生:我的也是10根。

……

师总结:我们这次使用的都是同样的物体测量,所以得到的结果师一样的。

这次咱们再讨论一下刚开始的问题,究竟是谁的头发长,谁的头发短?请两名同学上台了,使用蜡笔测量一下,发现,闫同学的头发是4根蜡笔长,史同学的是1根蜡笔长,所以闫同学的头发长。

三、实践运用

师:那么请同学们用蜡笔测量一下桌面的宽(竖着的那个边)。

生齐答:5根。

同桌合作完成课后练一练。先测量再将结果填写在括号内。

教师归纳

我们都要进行测量,本学期第一节课我们就学习的测量。

教师拿出一支铅笔和一根蜡笔,请同学们估计一下这支铅笔的长度大约等于几根蜡笔的长度,同学们估计后发言。

要知道估计的是否准确,就要测量,测量的时候我们怎么知道长短,就需要统一的工具来测量。

让学生经历用身边的物体做工具去测量另一个物体长度的过程。亲自参与测量活动,通过汇报交流,促使学生体会到使用统一工具测量的重要性,让学生经历用不同方式和工具测量物品长度的过程,理解测量方法的多样化,提高操作能力。