去游乐园优秀获奖教案

《去游乐园》教学设计

教学内容:

北师大版数学第五册P54-55

教学目标:

1、知识与技能:探索并掌握两三位数乘一位数(进位)的计算方法。

2、过程与方法:经历探索计算方法的同时使学生学会简单的迁移、类比和推理。

3、情感与态度:培养学生提出问题、解决问题及估算的意识和能力。

教学重点:探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)的计算方法。

教学难点:算理的理解及问题意识和问题能力的培养

教材分析:

本节课主要内容是两、三位数乘一位数的进位计算,它是在学习百以内两位数乘一位数口算的基础上进行的,教材通过去游乐园情境的导入,让学生从已知生活经验出发,根据情境图中的信息提出数学问题,在独立思考与交流中探索两、三位数乘一位数进位的计算方法,为后续学习奠定基础。

学情分析:

之前学生已经学习掌握乘法口算的方法,并能初步应用这些方法进行一些计算。三年级的学生已经初步具有乘法竖式计算的能力,并且愿意进行自主探索。

教学过程:

一、复习旧知:

1.口算。10×4 20×3 30×2 40×2 7×8 8×9 5×6 3×6

2.列竖式计算。32×2=321×3=431×2=

设计意图:复习口算和多位数乘一位数(不进位)的笔算方法,为进位乘法的学习作铺垫。新旧知识的衔接,遵循学生的认知规律,可以有效地指导新课的教学。

二、探究新知

1.引入新课。(课件出示教材54页例题情境图)

师:星期日,几个小朋友去游乐园游玩。看,他们已经来到了游乐园的售票处,请同学们独立观察情境图,从情境图中你们了解到了哪些数学信息?(学生观察,口头表述从情境图中了解到的数学信息)

2.探究算法。

师:对于情境图中的数学问题,我们先看看淘气是怎么算的,一起来判断一下他做得对不对。(学生逐个判断)

生1:第一个做对了。

生2:第二个也做对了。

生3:第三个做错了。

设计意图:让学生感知错误,在错误中学习,从而做到有效利用课堂中的错误资源。

师:共同交流找出“5人坐太空船,需要多少元?”的计算方法。(学生小组讨论后汇报) 口算方法:10×5=502×5=1050+10=60

竖式计算:1 2

重点指导学生说清竖式计算每一步的实际意义,师板演)

6 0

3.指导标准竖式形式的书写方法。

(1)12×5的竖式该怎么写?先乘哪一位?(相同数位对齐,先乘个位)

(2)个位上相乘的积满十怎么办?(个位上相乘的积满十应向十位进1,0写在积的个位上,

1写在十位和个位中间的横线上，写小一点)

(3)再乘哪一位？(十位)

(4)在竖式计算中，对于进到十位上的数该怎么处理？(在计算十位上的数时，应该把进到十位上的数加上)

4、比较下面两题的竖式计算过程有什么相同点及不同点。

5、小试牛刀：

18 = 19 = 62 =

6、小结：

两、三位数乘一位数的进位乘法，从两、三位数的个位乘起，个位上乘得的积满几十，就向十位进几。

三、巩固练习，当堂检测

1、下面的计算对吗? 把不对的改正过来。

（ ） （ ） （ ）

2、用竖式计算

19 = 24 = 82 = 31 =

3、一条裤子18元，一件上衣的价钱是一条裤子的2倍。买这样一套衣服，需要多少钱？

四、拓展延伸;

光明小学3名教师带45名同学去海洋馆参观，用400元钱买门票够吗？

海洋馆售票处： 成人票：15元

儿童票：8元

五、总结：通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。

六、作业设计：

1、计算 15×5 17×4 19×6 27×2 25×3

2、完成课本31页第四题

七、教学反思

整节课我以“买票”为线索，创设了“去游乐场”这一活动情境，同学们能在游乐场里边学边玩，边玩边解决生活中的问题。让学生在具体地情境中学习两位数乘一位数，孩子们都表现出相当高的热情，充分调动了学生的学习积极性和学习兴趣。

有了初步的感知，下一步就需要孩子们亲自去经历知识发生、发展的过程，从中体验到探索的乐趣，感受到成功的喜悦。新课程改革中也对我们教师提出了挑战，要求我们不再作为知识的权威，而是充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。

我的每个教学环节基本上都安排成游戏式的活动，目的就是为了让学生们能在一个轻松、和谐的氛围中学习数学，体验学习数学的乐趣，从而充分发挥学生的潜能，发展学生的创新意识和实践能力。