25 会走路的树教学设计与反思

《会走路的树》第一课时

苏州工业园区星澄学校周星怡

【教学目标】

1.会写“晨、陪、坐、角”等生字,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情的朗读课文。

3.学习1-4自然段,体会小鸟和驯鹿爸爸之间的故事和感情

【教学重难点】

教学重点:会写“陪、路、角”等生字,理解生字组成的词语。

教学难点:学习1-4自然段,体会小鸟和驯鹿爸爸之间的故事和感情

【教学过程】

一、谜语导入

1、我知道我们班很多小朋友都喜欢猜谜语,今天我们就先来玩个猜谜语的游戏,看看谁是我们班的猜谜语小能手?

会飞舞的小灯笼?(萤火虫)

会奔跑的人行横道?(斑马)

会游动的喷泉是什么动物?(鲸鱼)

那,会走路的树是什么动物呢?

2、揭示课题。

我们今天就来看看这棵“会走路的树”。(板书课题:会走路的树)

跟我一起读课题“25.会走路的树”

二、自读课文,梳理脉络

(一)初读课文,学习字词。

1.我们先来听一听这个故事(随着画面听配乐故事)

听完了录音,谁知道故事中有几个人物啊?

预设:一下子就答对了,真善于倾听!

2.想自己读读这个故事吗?那接下来就请小朋友们自己来读读这个有趣的故事,注意老师的要求:努力把每个字音都读准确,把课文读正确读通顺,并且标好自然段序号,圈出生字词。好,开始读书吧,老师想听到你们读书的声音。

3.检查生字词学习情况。

师:都读好了吗?

生:读好了!

师:有信心把生字词读正确吗?

生:有。

师:小朋友个个都信心十足,我们就把生字词宝宝请出来吧。请大家看黑板,请一位小朋友读读第一行。(一行两个人)

去掉拼音,你还认识他们吗?(指名读)

小朋友们个个都是读书能手,生字词宝宝们看到了可高兴了!他们决定邀请一个小朋友来玩一个游戏。好,请你上台来,你指哪里我们就读哪里。

我们一起来读

4.指导长句难句朗读。

认识完了生词宝宝,句子宝宝也迫不及待地要和我们见面呢!谁来第一个接待他

们?(指名读)

(1)一头/美丽的小鹿/走了过来,金色的角/在阳光下/显得/特别好看。

(2)你大概就是/我爸爸/常常提起的/那只小鸟吧?

(二)梳理脉络

1.课文中会走路的树是谁啊?(驯鹿)简介驯鹿

2.为什么说“驯鹿”是一棵会走路的树呢?(出示驯鹿图片,比较两者的相似性)

3.教学生字“角”:演示“角”字的发展历程。

(1)教师范写,学生书空

(2)学生描红书上的“角”

4.刚才,大家通过学习,不但读准了课文中的生字新词,还知道这个故事的主人公是“小鸟”“驯鹿爸爸”“小驯鹿”。下面试着读一读,填一填,你还会知道课文的主要意思。

春天的(),一只小鸟看见了一棵会()的树,感到非常()。后来,这棵树()小鸟看见了许多()的东西。第二年春天,它才知道那不是树,那是驯鹿()的()。

三、纯真友情渐生成——(1—4自然段)

(一)初次相遇——交朋友

1. 创设情境,理解“好奇”

(1)春天的早晨,万物复苏,一只小鸟从睡梦中醒来,它睁着朦胧的眼伸出头来往外看,突然,它看到一棵金色的小树在树林里走来走去。现在你是小鸟,你有什么问题想问?

(2)对自己不了解的事情,特别想知道,这就叫做“好奇”。小鸟第一次见到会走路的树,感到非常奇怪,也很感兴趣,这就是“好奇”。这里的好是个多音字,在这里读第四声,谁来读好这个词语。多自信,谁再来?

感到非常奇怪就是——“好奇”;爱问问题就是——好问;非常爱学习就叫——“好学”;非常爱读书就叫——好读书;非常爱动,就叫——好动;对客人很热情就叫——好客。我们一起再读这个词语:好奇

2. 指导对话朗读

(1)出示:小鸟看见了,好奇的问:“你能让我到你身上坐一坐吗?”

“当然可以。来吧!”

(2)指名读、自由读、分角色朗读。

注意其中的感叹号和问好

小树和小鸟的对话,老师想请人读一读,谁想当小鸟?谁想当小树?

真是一棵热情的小树呀!谁想向他们挑战?

(二)天天陪伴——一起玩

1. 小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。从此以后,这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

2、相机出示:小树带着小鸟玩了好一会儿,才把小鸟送回家。

小树多会照顾小鸟呀,还每天把小鸟送回家呢!第二天又去接它一起玩,他们真是一对好朋友!

出示:从此以后,这棵树天天来陪小鸟。

句子里面有个字,说明小树和小鸟形影不离,看谁能一眼找到。(把“陪”加红色)

范写“陪”:左右结构,就像小树和小鸟,天天在一起。

你也写一写吧。

出示句子:小鸟跟着他去了许多地方,看见了许多有趣的东西。

①引读句子。

②我们一起来读读1-4小节,跟着他们去树林里玩一玩吧。

2. 小鸟去了哪些地方,看见了哪些有趣的东西?

3. 练习说话

(1)例:出示骏马的图片小鸟跟着小树去了广阔的草原,看见了奔驰的骏马。出示图片,练习说话

(2)小鸟跟着小树去了(),看到了();

小鸟跟着小树去了(),看到了();

小鸟跟着小树去了(),看到了();

小鸟跟着小树去了(),看到了()

……

(三)终有一天——要告别

4. 终于有一天,小鸟长大了,她向这棵树告别,飞往远方。如果你是小鸟,你会对“会走路的树”说些什么?

四、指导书写

你们的想象本领真强,那写字本领呢?我们来看看今天要学习的生字

1.出示:晨,陪,角

预设:你的提醒很关键。

你真会发现。

你很细心。

2.教学“晨”

(1)教师范写,学生书空

(2)我会写:怎么写呢?

日字扁扁在上方,一撇稍舒展,一横短,二横长,捺笔要伸长。

(3)我会组词:早晨(轻声)清晨晨光

3.教学“陪”和“角”

(1)用什么办法记住“陪”(相机区别“部”和“赔”)

小结:右部左陪,有贝就要赔

(2)左窄右宽,一横写在横中线,口要立得稳。

(3)组词

4.生书写习字册,注意姿势

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