19 鸟岛特级教师教学实录

《鸟岛》教学设计

合肥市逍遥津小学

丁倩云

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课的7个生字,在朗读中理解体会词语的意思。

3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,初步进行保护野生动物的教育。

教学重点、难点:

1、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课的生字,能正确美观地书写。理解由生字组成的词语的意思。

3、图文对照,理解课文内容。

教学课时:二课时

教学手段:

借助课件,让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象,体会文中谴词造句的准确、生动性。

教学准备:课件、田字格。

教学过程:

第一课时略

第二课时

一、创设情境,激趣导入

(一)激趣导入

同学们,今天老师带你们去一个非常美丽的地方,注意看——(板书:18 鸟岛),齐读课题——18 鸟岛。

读了课题你有什么想知道的吗?(整理学生的问题:鸟岛在哪?为什么称这个地方叫鸟岛?)

接下来我们就带着这些问题,跟随作者的文字,一起走进美丽的鸟岛。

二、初读课文

1、请同学们将语文书翻到第18课,在读课文之前,老师对你们提出了一个小小的要求。

自学要求:

(1)自由读课文,读的时候要求读准字音,做到不添字、不漏字,不错字,遇到难读的字可以借助拼音多读几遍。

(2)给自然段标上序号。

2、检查自读效果。

要游览鸟岛要先闯生字关,有信心吗?

出示生字词。(自读、指名读、齐读、去拼音读)

伸手西部养育拾到玉白色人类因为

筑巢安家闻名中外密密麻麻鸟岛青海

3、同学们生字词读准了,相信放到课文中,大家也能读准。

边读边思考下面两个问题:

(1)鸟岛在哪里?

(2)为什么被称为“鸟岛”?

三、学习课文的第一自然段。

1、谁来说说鸟岛在哪里?

(指名答:鸟岛在青海湖西部。)

2、师:你真会读书!课文的第一自然段就告诉了我们鸟岛在什么地方。谁来一字不差地读读第1自然段?(师媒体出示第1自然段,指名读。)

3、理解词语“闻名中外”。相机出示词语:闻名中外,知道它的意思吗?谁能换个词说说?

4、知道了我们的祖国有这样一个闻名中外的鸟岛,作为中国人,你感到怎么样?(自豪)让我们用自豪的语气向世界各地的人们介绍鸟岛吧!(全班齐读第一自然段)

四、学习第二、三自然段。

1、学习第二自然段。

1)为何这个小岛是闻名中外的鸟岛呢?

请同学大声朗读文章的第二、三两个自然段,边读边思考这个问题。

指名回答问题。(因为这个小岛上的鸟多,所以人们成这个小岛为“鸟岛”)

接着提问:你从哪些语句中看出来“鸟多”?这是描写什么季节的鸟岛?(春季)。那就让我们一起去领略春天鸟岛上的美丽景色。谁来一字不差地读第2自然段?(指名读)

2)从哪些词语中我们看出来鸟很多?(一群一群、陆续)。

“陆续”是什么意思?

3)是呀,你们看!(媒体出示鸟儿们相继飞来的画面)冬去春来,每年春天,当小岛上天气变暖,湖水解冻时,一群鸟儿飞来,又一群鸟儿飞来,一群一群的鸟儿接二连三,不断地从远方飞来。课文中用了一个词表示这个意思,就是——生:陆续(媒体把“陆续”变红)来,读读这个词!“陆续”在这里就是“接二连三,不断”的意思。

4)那为什么每年春天,会有那么多的鸟儿陆续从远方飞来呢?

(筑巢安家,养育后代)

2、学习第三自然段。

1)你还从哪些句子或者词语中知道了这个小岛上鸟多?

2)“各种各样”老师带你们一起去感受一下各种各样。

(播放各种鸟的图片。)

瞧!这是——(媒体出示鸟图及鸟名,生读),这是——,这是——,这是——。这些是你叫的出名字的,还有许多是你叫不出名字的,各种各样的鸟儿聚在一起,他们在干什么呢?

注意看!它们有的……,有的…….,还有的…….(媒体出示相应的画面,最后定格6幅画,出现句式),看着图,用上这个句式自己练习说一说。

(指名说)

【生:各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的在湖边散步,有的在湖面上自由翱翔,还有的忙着捕鱼,美餐一顿。……生答,师及时补充】

小朋友,鸟儿们就这样齐聚一堂,整个小岛仿佛在召开一场盛大的派对。抬头是鸟,转身是鸟,枝头停着鸟,脚边跳着鸟。小岛成了——(师指板书,生答:鸟的世界。)谁再来读读这句话?一起读!

3)鸟岛上真是太热闹了,你能用朗读让大家感受到热闹吗?

(出示第三自然段第一句。)

4)鸟岛上除了鸟多,还有什么多?

(1)你是从哪儿知道鸟窝多的?

(2)角色体验理解:一个挨着一个、密密麻麻:①老师举起两个拳头说:“这儿有两个鸟窝,鸟儿们,你们的鸟窝在哪呢?”②谁的鸟窝愿意和老师这儿的鸟窝挨在一起?③原来这就叫‘一个挨着一个’,它还可以怎么说呢?(“一个连着一个”“一个贴着一个”“一个挤着一个”)④像这样,许许多多的鸟窝紧紧地贴在一起就叫“密密麻麻”。

(3)你能读出“一个挨着一个,密密麻麻”感觉来吗?

5)你又是从哪儿知道鸟蛋多的?(出示相应的句子,点出重点词语)

(1)从哪个词可以看出鸟蛋多?

(2)鸟蛋除了多外还有什么特点?(美,抓住“青绿色”“玉白色”体会。)

(3)谁能读出鸟蛋的多和美?

6)鸟岛上鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋多,真是一个————鸟的世界!来到鸟岛,看到这么热闹的景象,你的心情怎样?(愉快、高兴、兴奋……)让我们一起用朗读的方法来表达我们快乐的心情吧!

7)同学们,在你们读这一段的时候,我发现了一个秘密,作者写这一段的时候,没有写一个“多”字,却让我们感到了鸟的数量非常多,他是通过这些词语来告诉我们的(指着黑板上的词语),要想把句子的意思写具体,我们可以学习这种方法。

(3)体会人鸟情,学习第四自然段

1、师:多可爱的小鸟啊,我们抓几只带回去养吧!多漂亮的鸟蛋啊,摸几个回去留个纪念吧!(不行)为什么不行?

生:鸟妈妈找不到小鸟,会着急的!

生:小鸟离开了妈妈,它会哭的,多可怜啊!

生:鸟蛋里也有小鸟啊!

生:虽然小鸟不会说话,但是它和我们一样,也是有生命的呀!生:我们应该爱护鸟类,因为鸟是人类的朋友。

师:同学们说得真好。看来,大家都是爱鸟护鸟的小卫士。

(板书)

(师引读)的确,来岛上游玩的人很多。他们——————————————————————————————————————————,因为——————————————。

2、读一读,你发现了什么?

(1)、因为大家都知道鸟是人类的朋友,所以没有人去碰幼鸟和鸟蛋。

(2)、没有人去碰幼鸟和鸟蛋,因为大家都知道鸟是人类的朋友。

(第一句是原因在前,结果在后,第二句是结果在前,原因在后。)

我会改:

1、因为我昨晚没睡好,所以今天感觉很疲惫。

2、因为我上课很专心,所以老师表扬了我。

3、因为明天下雨,所以郊游取消了。

五、小结课文,情感升华

导游:“海西皮”之所以能成为鸟的世界,是因为那里不仅有适合鸟类生活的自然环境,更重要的是,这里的人都把鸟当作朋友,从不伤害它们,所以这里是鸟类栖息、繁殖的理想生态环境。正因为人和鸟之间没有侵犯,没有伤害,所以鸟岛才能成为鸟的天堂。才能成为闻名中外的旅游胜地!如果有机会,可以和你的爸爸妈妈一起去鸟岛游玩一番。

六、板书设计

18、鸟岛

鸟儿多

鸟的世界鸟窝多爱鸟护鸟

鸟蛋多