加减两步计算教学评价实录

第十二课时加减两步计算

教学目标:

1.结合具体事例,经历自己解答两步计算简单问题的过程,了解两步计算问题的结构。

2.初步掌握找中间问题的方法。能解答加减两步计算的简单问题,提高学生分析问题、解决问题的能力。

3. 初步体会解答加减两步计算问题的思路,感受数学与生活的密切联系。

教学重点:学会分析题目中的数量关系,综合运用所学知识解答加减两步计算的简单问题。

教学难点:理解为什么要先解答中间问题。

教学准备:课件。

教学过程:

一、新课导入

1、小兔妈妈买了昨天30个萝卜,今天买的比昨天少8个,今天买了几个?

2、小免妈妈昨天买了30个萝卜,今天买了22个萝卜,这两天一共买了多少个?

二、探究新知

1、出示情境图,引导学生观察

师:说一说你了解到哪些数学信息?根据这些信息,你准备解决什么问题呢?

对于学生的回答要进行评析。

师:要解决“向阳村现在一共有多少台电视机?”这一问题该怎么办?

学生思考。

师:根据已有的数学信息能不能直接计算出现在一共有多少台电视机?

生:不能。

师:解答这个问题,要先算什么呢?

生:要先算出今年新买了多少台电视机。

师:同学们试着算一算吧!

学生自己解决问题,教师巡视。

2、全班交流解决方法。

指名回答,教师板书。

方法一:59-12=47(台) 47+59=106(台)

方法二:59-12+59

=47+59

=106(台)

师:像这样的加减混合式题也是按从左往右的顺序进行计算,也像连加、连减一样。

教学时,如果学生列出综合算式,让学生说一说每一步运算求的是什么;如果学生只写出分步计算的算式,教师应指导学生把分步算式写成一个算式,帮助学生理解分步解答和用综合算式解答的联系。

三、巩固新知:

解答试一试。

出示题目,学生读题,理解题意,自己尝试解答,提示学生要写答语。交流时,重点说一说自己写出了怎样的算式,先算的什么,后算的什么。

四、达标反馈:

1、练一练第1题,先让学生读文字和表格,在独立计算两个问题,然后交流。

2、练一练第1题,先让学生读题,理解题意,在解答。

五、课堂小结:

这节课学的是加减两步计算的混合运算,要按从左往右的顺序进行计算。解决加减两步简单问题时,要想好先算什么,后算什么,做到心中有数。

六、布置作业:

练一练第3、4题。

4、 68+68-2-6=128(名)

板书设计:

加减两步计算

方法一:59-12=47(台) 47+59=106(台)

方法二:59-12+59

=47+59

=106(台)