解决问题ppt课件配套教案内容

《克和千克》解决问题（三）教学设计

设计理念：

数学教学应从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法。本节课让学生通过看、练、比、估、算等数学活动，体验生活中常见物品的质量，自主建构质量观念，巧设情境，让学生在找

１千克的物品中感受、理解、验证克与千克之间的关系，多渠道主动获取知识；指导学生初步学会根据参照物有依据地估测，在活动中获得有效的体验，渗透数学思想方法。

教学内容：

《义务教育教科书·数学》（人教版）二年级下册第106——108页及相应练习。

学情和教材分析：

本节课是在学生已初步建立物品有轻有重的观念基础上进行教学的,是质量单位教学的起始课。由于质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能仅靠眼睛观察得到，学生对克和千克这两个单位缺少具体的感知,本节课重点让学生在实践活动中体验、感受克和千克，建立1克和1千克的质量观念，通过活动了解克和千克之间的关系，理解1千克=1000克。

教学目标：

1．在具体生活情境中,让学生感受并认识质量单位克和千克.初步建

立1克和1千克的观念,理解1千克＝1000克。

2．在建立质量观念的基础上,渗透估测物品质量的方法,培养学生自主探索的能力。

3．让学生经历看、比、练、估、算的过程,培养学生积极的数学情感,增强生活意识。

教学重点、难点：

初步建立1克、1千克的观念,培养学生估测物品质量的能力。

教学过程：

一、复习旧知，巩固知识。

称比较轻的物品，常用（

）作单位，

称比较重的物品，常用（

）作单位。

“克”可以用符号（

）表示，

“千克”可以用符号（

）表示。

1千克=（ ）克

引出课题。师板书：克和千克解决问题

出示课件3估一估、填一填

【设计意图：数学过程要关注学生的生活经验和已有的知识体验是《标准》的重要理念之一。复习导入以此激发学生的学习兴趣，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。】

二、体验感受，探求新知。

（一）出示课件4填一填

5千克

＝（

）克

3千克200克

＝（ ）克

4千克50克＝（

）克

9020克＝（

）千克（

）克 27千克= （ ）克 2千克800克+200克=（

）千克

出示课件5算一算

420千克-60千克 =

（ ）

1千克 - 700克 = （ ）

510克+ 300克 =

（ ）

6克

× 8 = （ ）

36千克÷9 = （ ） 360克+640克=（ ）克=（ ）千克

8000克+7000克=（ ）克=（ ）千克

【设计意图:克是一个很轻的质量单位, 千克是一个较重的质量单位，学生没有什么生活经验，在课堂上提供充足的材料，引导学生通过练、比、估、算的过程获得克、一百克、几百克、一千克、几千克的体验。在活动中通过设置2千克800克+200克=（

）千克等这些问题，引导学生通过观察、对比、推理初步学会估测，渗透数学思想方法，提高体验感受的有效性。并主动运用方法来探索数学知识，提高学生自主探索的能力。】

（二）出示课件6、7、8 【设计意图：感受体验后，要对所学知识建立起清晰的模型，初步感

知辨认克和千克该如何使用，通过这些典型题

1、一个鸡蛋有1克重。 （ ）

2、1千克=1公斤。 （ ）

3、一个乒乓球约重3千克。

（ ）

4、小胖今年7岁，约重2千克（ ）

5、1千克铁比1千克棉花重。（ ）

6、一袋洗衣粉重600千克。

（ ）

7、大象的体重是1000克。 （ ）

8、7020克=7千克200克。 （ ）

这样才能更好的运用到解决实际问题中去。】

三、典型例题出示9、10、11、12。

一瓶水连瓶重900克，倒去一半水后连瓶重500克，瓶子重多少克？原来有水多少克？师通过实验操作，引导孩子理解，及巩固知识又加深理解。

【设计意图: 通过刚才的学习，我们学会解决克与千克在实际生活中的问题，拓展了孩子们的思维，进一步激发了学生的学习兴趣，在学生已经建立克和千克的基础上，引导学生联系生活实际，理解在称比较重的物品时用千克为单位，称比较轻的物品时用克为单位，让课堂教学得到延续。】

四、巩固练习，延伸拓展。（课件出示13、14）

【设计意图：学生把浓厚的学习积极性延伸到课外，把学习和生活联系起来，能应用所学的知识解决生活中的问题，拓展思维，让课堂教

学得到延续。】

五、我是小老师

，出示课件15、16 我今年10岁，重30克。今天，我去超市买了一枝长15克的铅笔，买了一袋重200千克的果冻。【设计意图：把浓厚的学习积极性延伸到课外，把学习和生活联系起来，学生以小主人的身份，用学过的知识指出错误并改正。】

六、课堂小结

这节课你学得开心吗?有什么收获？

板书设计：

克和千克解决问题

1000 克＝1 千克