解决问题教学目标设计

人教版三年级数学下册第七单元

《小数的初步认识解决问题》教学设计

执教者：宜州区第六小学

覃雅芳

【教学内容】教科书第97页例4及相关内容。

【教学目标】

（一）知识与技能

1．在熟悉的生活环境中根据已知信息，通过运用小学加、减法解决购物中的实际问题，并会运用多种方法解决实际问题。

2．培养学生分析问题、解决问题的能力，使学生进一步认识小数的含义。

（二）过程与方法

体验解决问题的步骤、策略与方法，培养学生的思维能力。

（三）情感态度与价值观

1．感受数学知识与实际生活的密切联系，提高学生应

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用数学的能力。

2．在探究解决问题过程中，使学生体验学习数学的乐趣，在活动中获得成功的体验。

【教学准备】多媒体课件、实物投影。

【教学重、难点】体会解决问题步骤、策略与方法。

【教学过程】

一、知识铺垫，引入新课

过渡语：同学们喜欢逛超市吗？（喜欢），我们宜州新开了一家大型超市，（出示课件）叫“世纪华联超市”，你们去过吗？里面的商品应有尽有，琳琅满目。想去吗？今天覃老师就带领大家一起去逛一逛吧！看，这是超市的什么区？（玩具区）小明看中了这两种玩具（出示课件）。

他带了10元钱，买这两种玩具，够吗？

1．你们能帮他解决这个问题吗?(动笔算一算) 2．把算式写在答题卡上。

3．谁来说一说你是怎样算的。（说得真好，你们赞同他的说法吗）4. 谁还有其他的方法解答吗？

预设：方法一：3+6=9（元） 10元＞9元

答：钱够了。

方法二：10-6=7（元） 7元＞6元

答：钱够了。

小结：解决这个问题我们可以用多种不同的方法解答。

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二、创设情境，探究新知

过渡语：小明买到了自己心爱的玩具，我们继续往前逛，（出示图片）瞧，来到了……好多的文具呀！

（一）收集信息，明确问题。

1.小丽也带了10元钱，她要买一些文具，我们一起看看她要买哪些文具。（全班同学齐读）

2.从题中你知道了哪些信息？（指名说一说） 3.学生回汇报已读懂的信息

4.要解决的问题是什么？

预设生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个6.8元的文具盒后，她还想用剩下的钱买一个2.5元的笔记本和一支0.6元的铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两种文具。如果小丽把不带橡皮铅笔换成带橡皮铅笔，她的钱够不够？（师及时给予肯定：你的阅读与理解能力真强，掌声送给他） 5．大家能帮她解决这两个问题吗？

6．首先自己想一想，然后在答题卡上试着写一写，写完后把自己的想法在小组内交流交流。

7. 教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

过渡语：谁愿意把自己的想法和大家分享分享？

（二）交流展示，分享方法

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1．师生共同探究解题方法，学生汇报，教师板书。

预设方法1：我是把三种文具的价钱加起来等于9.9元，9.9元小于10元，所以她的钱够了。把不带橡皮铅笔换成带橡皮铅笔，就是把0.6元换成1.2元，把三种文具的价钱加起来等于10.5元，10.5元大于10元，所以她的钱不够。

6.8+2.5+0.6=9.9（元）

6.8+2.5+1.2=10.5（元）

9.9元﹤10元 10.5元﹥10元

答：小丽的钱够了。

答：小丽的钱不够。

预设方法2：求出买1个文具盒后还剩3 .2元。再求出买1个笔记本和1支不带橡皮的钢笔共需要3.1元，因为剩下的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够了；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

10-6.8=3.2（元）

2.5+1.2=3.7（元）

2.5+0.6=3.1（元） 3.2元﹤3.7元

3.2元﹥3.1 元 答：小丽的钱不够。

答：小丽的钱够了。 预设方法3：我先从10元中分别减去文具盒和笔记本的价钱，再用剩下的钱分别和不带橡皮与带橡皮的铅笔的价钱比较。 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7元﹥0.6元

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答：小丽的钱够了。 0.7元﹤1.2元

答：小丽的钱不够。

（三）回顾与检验

1.这三种解答的结果都一样，解答结果是否正确呢？谁能用自己的方法检验检验。

2.学生口述自己的检验方法。（说得真好，说明我们的解答结果是正确的）

3.其实不同的方法之间也可以相互检验。

4.现在大家回顾一下，刚才我们解决问题时有哪些步骤？

预设生：第一步读题找信息和问题。第二步根据题意分析解答。第三步解答结果进行检验。

5.师小结：大家说得很好，我们运用小数加、减法解决购物中够不够用的问题时，从不同角度思考，运用不同的方法解答，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而不同的方法之间可以互相检验。

6.揭示课题：这就是今天我们所学的内容，“小数的初步认识数解决问题”（板书课题）

三、拓展知识，深入理解

过渡语：小丽在大家的帮助下，也能顺利地买下了自己所需要的文具。最后让我们一起走进最受大家欢迎的食品

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区。课件出示：

奥利奥：6.5元 薯片：3.6元 牛肉条：12.5元 旺仔牛奶糖：2.5元

1.小红有20元钱，能买什么东西？

学生独立完成，汇报解题的方法。（鼓励：同学们真能干，都能运用所学知识快速地帮小红解决了购物中的问题）

2.你还能提出其他的数学问题并解答吗？

四、课堂小结

希望同学们能运用所学的知识解决生活中更多的数学问题。

五、板书设计：

解

决

问

题

方法1：6.8+2.5+0.6=9.9（元）

6.8+2.5+1.2=10.5（元）9.9元﹤10元 10.5元＞10元

答：小丽的钱够了。

方法2：10-6.8=3.2（元）

答：小丽的钱够了。

2.5+1.2=3.7（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2元﹤3.7元

3.2元﹥3.1 元 答：小丽的钱不够。

答：小丽的钱够了。 方法3： 10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

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0.7元﹥0.6元 答：小丽的钱够了。

0.7元﹤1.2元

答：小丽的钱不够。

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