1、有余数的除法（1）教学实录及点评｜教案在线预览

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学习内容：有余数除法的认识学习目标：1、让学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算式，能正确读写。2、进一步积累观察、操作、交流等学习活动经验，发展初步

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所属课文：1、有余数的除法（1）

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2018-05-02 16:41:00

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学校：新沂市阿湖镇阿湖小学

1、有余数的除法（1）教学实录及点评

未知

2018-05-02 16:41:00

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关键词：1、有余数的除法（1）教学实录及点评

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学习内容：

有余数除法的认识学习目标：1、让学生经历把平均分后有剩余的事实抽象为有余数除法的过程，初

步理解有余数除法及余数的含义，知道余数要比除数小；能正确写出相应的除法算

式，能正确读写。2、进一步积累观察、操作、交流等学习活动经验，发展初步的

比较、分析、抽象和概括等能力，感受除法意义的扩展。3、培养主动参与数学活

动的习惯，树立学好数学的信心。

重点难点：

理解有余数除法含义。

活动过程：

一、激发活动兴趣。

1、出示：○○ ○○ ○○

你能根据图说出两道除法算式，并说说两道除法算式的含义吗？

2、导入：把一些物体平均分，可以用除法算式来表示。本节课我们继续学习“把

一些物体平均分”。

二、实施活动过程。

学生活动方案

活动一：教学例1 1、自主

教师导学预案

出示例1

（1）思考：把10支铅笔分给小朋友，每人分2支，可以

引导学生操作：

分给几人？每人分3支、4支、5支呢？

（2）用小棒代替铅笔分一分，说一说。

（3）你能把每次分的结果记录下来吗？

每人分几支

2 3 4 5 分给几人

还剩几支

——

你是怎样分的？分得

结果怎样？

并结合操作的过程填

写表格。

核对表格后，对照表格

说一说每次分铅笔的

过程和结果。

指出：

2、合作：在小组里说说分的过程与结果。

3、指名按顺序演示分铅笔。

（1）追问：10支铅笔，每人分几支，分给几人，还剩几支？

10支铅笔，每人分3 （2）指出：像这样平均分后有剩余的情况，也可以用除法

支，可以分给3人，还

算式表示。

（3）读读算式，说说被除数、除数、商和余数的含义。

4、你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？

（1）独立写一写，读一读。

（2）说说算式的含义，以及商和余数的单位。

活动二：教学例2 剩1支，写成除法算式

是：

10÷3=3（人）……1（支）

这样的算式是有余数

的除法算式，这里的

“1”叫余数，表示平

1、想一想：用4根小棒能摆几个正方形？用8根小棒能摆

均分后余下的部分。表

几个正方形？如果像这样用12、13、14、15、16根小棒

示余数时要在商后面

摆正方形，结果会怎样呢？

写上省略号，再写上余

先用小棒摆一摆，再根据每次摆出的结果填写书上的除

数。

法算式和表格。

2、在小组里交流填出的算式和表格。

10÷3=3……1读作：10

除以3等于3余1.

3、指名演示摆正方形的过程，并核对写出的算式和填表结

明确：这里的余数可能

果。

比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？

三、检测活动效果。

1、想想做做第1题

（1）独立操作并填空。

（2）全班交流列出的算式，说说算式各部分表示的意思。

（3）比较上面的两道题有什么相同地方和不同的地方？

2、第2题

根据图意独立填空后，让学生说说算式及含义。

四、拓展活动时空。

这节课学习了什么？你有什么收获？

板书设计有余数的除法

是1、2、3，不能是4。

余数都比除数小。

关于本教案的常见问题

Q：1、有余数的除法（1）教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、有余数的除法（1）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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