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解决问题教学设计(第一课时)｜教案在线预览

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关键词：解决问题教学设计(第一课时)

正文

章节名称

小数的意义和性质授课时间

教学内容

运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

课标要求

新课标指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中,始终尝试着自主探索和合作交流的学习方式是本节课的侧重点和突出点。

教学目标

1.运用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题

养成认真做题、检查的好习惯。

例3教学利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决实际问题。

“阅读与理解”意在让学生分析题意，弄清条件和问题，理解外币内容分析

兑换的基本常识。“分析与解答”则侧重在引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律来解决问题。“回顾与反思”有两个作用：一是检验了结果是否正确，而是从另一个方面又进一步巩固了小数点移动引起小数大小变化的规律。

进行计算时学生一般会想到口算、笔算，针对题目特点利用小数点学情分析

位置移动规律计算是一种新的策略，需要教师引导。帮助学生寻找算式与规律的联系，进而意识到利用规律解决问题。

引导学生利用小数点移动引起小数大小变化的规律进行计算

学生媒体活动

应用

课件

设计

意图

小结：

小数点

移动引

起小数

大小变

化的规

律

教学重点

教学难点

课

堂

教学

教

环节

学

过

导入

程

新课

设

计

思

路

问题情境与教师活动

一、复习

1.把3.6的小数点向左移动一位是（）

2.把3.14的小数点向右移动两位是（）

3.把0.03扩大到它的（）倍是30 4.把42缩小到它的（）分之（）是0.042 学习

新知

二、学习新知

1.谈话导入

师：小明的妈妈准备利用五一长假带小明到美

激发了

学生的

好奇心

和探究

国旅游，人民币在美国不能正常流通，你能帮

妈妈解决这个难题吗？

师：是的，我们需要把人民币兑换成美元。下

面请大家打开课本第45页，自学例3，并完成下面的问题。

2.出示自学导航，生根据问题进行自学。

（1）从题中我能发现1元人民币可以换（）美元，也就是1元人民币=（）美元。

（2）要求1万元人民币可以换多少美元，我可以这样想：

1万元人民币就相当于1元人民币×（）

，所以能换的美元也就是（）美元×（）

（3）在计算这道题的时候，可以根据（

）来计算，乘10000就是把小数点向（）移动（）位。

（4）做完这道题，我是这样检验的（）。

三、展示交流

找学生汇报交流，教师总结。

四、巩固练习

测试题目内容

教学举出生活中需要兑换人民币的实例

目标

达标完成课本第45页“做一做”。

检测

解决问题

欲望。

通过自主探究，培养学生的自学能力。

板

书

设

计

0.1563×10000=1563（美元

）

答：1万人民币可以换1563美元。

资料摘要

解决问题教学设计(第一课时)

解决问题教学设计(第一课时)

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关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计(第一课时)是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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