2、认识平面图公开课教案

——《认识方向》教学设计与说明

教学内容：

二年级上册第45至47页得例题及试一试，想想做做1-3

教学目标：

1、知识与技能：在认识东、南、西、北四个方向的基础上，认识东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向来辨认其余七个方向，并能用这些词语描述所在方向。

2、过程与方法：在自主、探究的过程中认识掌握方向，感受数学与日常生活的密切联系，培养运用生活经验进行思考的意识。

3、情感态度与价值观：在合作交流的过程中，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

教学重点：认识东南、东北、西南、西北四个方向。

教学难点：根据不同的参照物来确定方向。

教具，学具准备：课件、大小方向牌、小动物找家情境图、练习纸

教学过程：

一、联系实际，复习旧知

让学生根据上课实际所坐位置指出现实场景中的东、南、西、北。同时在教室的四面墙上贴出方向牌。

二、自主探究，学习新知

（一）、教学实际生活中的四个新方向

1、教学东南

老师指方向，学生很快的说出是什么方向（北、西、东、南）

师一手指东，一手指南，两手同时慢慢靠拢，问：“这是什么方向？”

指名回答并说说想法。

师指出：的确，东和南之间就是东南。

师带领全班学生一起来指、说新的方向。

（1）师：“一手指东，一手指南，然后两手慢慢的靠拢。”学生跟老师一起做动作。

（2）第二次要求学生跟着老师边做动作边用语言描述：“一手指东，一手指南，东和南之间是东南。”

（3）第三次老师让学生独立指一指，说一说。

2、其他三个新方向

师：“刚才我们一起找到了一个新的方向是东南，除了东南还有没有其他的新方向呢？学生独立的找一找，说一说。

指名汇报并相机在黑板上贴出东北、西北、西南这三个方向

3、小结方法

师：“小朋友们，现在我们一共认识了几个新方向？”齐读

“想一想，我们是怎样找到他们的？”

小结：我们都是在原来两个方向的基础上又认识了这四个新的方向。

4、巩固四个新方向

这四个新方向在哪，你会找了吗？

（1）分四个小组分别来指一指、说一说

（2）游戏：老师说一个方向，请你一下子指出来，注意要等老师说“开始”才能指，否则算犯规。

南面、西北（提醒学生想清楚在哪两个方向之间，留给学生思考的时间）

西南、东北、东南

（二）、平面图上的四个新方向

过渡：“小朋友，实际生活中的四个新方向我们已经认识了，那么在平面图上又怎么确定呢？”

1、出示情境图，问：“这是什么地方？他们分别在学校的什么方向？”当学生说出东南西北的同时媒体上出示箭头和方向

2、出示东北角的建筑，问：“这是什么地方？在学校的什么方向？”

指名回答并说说想法。

师指出：平面图上的东北和实际的判断方法是一样的，东和北之间就是东北

3、（出示另外三个方向的建筑）这些地方你都认识吗？他们分别在学校的什么方向？先自己想一想，在和同桌交流

指名汇报后媒体同时出示箭头及方向

4、巩固图上的新方向

媒体将图片隐去，八个方向慢慢向中间靠拢，形成米字图

师：“这就是平面图上的八个方向，在这八个方向中，东南西北是我们以前认识的方向，我们今天认识的方向在哪，谁愿意来摆一摆？”

指名到黑板上摆一摆

师将黑板上的新方向拿走，让学生很快的说出老师指的是什么方向

师再次将西、南、东三个方向拿走，黑板上只剩下北，让学生很快的说一说老师指的是什么方向。

三、实践运用，发展能力

1、小动物找家

在体育场冬锻的小动物们听说大家又学会了新本领，都想考考你们呢，愿意接受他们的挑战吗？师贴出书上P44（1）的情境图并指导学生读题

师：“小狗家在哪？谁能上来送小狗回家？”指名一个学生到黑板上贴一贴并让他说说理由。

师：“其余的小动物在哪，你愿意把他们送回家吗？”让一名学生上黑板送小动物回家。其余学生在书上连线。

2、路线图

星期天，小动物们约好去水库游玩。出示三个小动物行走路线图，让学生说一说他们的行走路线，

（1）

师：“从大桥到水库为什么是东北方向？你是怎么想的？”随学生回答出示箭头及方向（如右图）

（2） （3）

从小猴家到水库的路线图先让学生自己想一想，说一说，再汇报并说一说想法。（汇报时出示蓝色箭头及方向）

从小鹿家到水库的路线图同桌互相说，指名汇报。

3、综合应用

（1）、谈话：“小动物终于来到了水库。”逐个出示水库、桃园、葡萄园和梨园四个图片（箭头随问题后也出示），让学生说一说分别在水库的什方向。

桃梨

水库葡萄

梨园在水库的（ ）方向

梨园在葡萄园的（ ）方向？

质疑：“都在问梨园在什么方向，为什么你们一会说在东北面，一会又说在北面呢？”根据学生回答水库和葡萄园这两个观测点分别闪动。

师强调：“我们在确定物体的方向时，一定要看清在什么位置观察，也就是要找准观测点，这样才能准确的确定方向。”

问：“桃园在葡萄园的什么方向？我们要在什么位置观察？”葡萄园闪动同时出示箭头

北

这是什么方向？你是怎么想的？随学生回答出示

验证学生想法

西

（2）完整出示书上的想想做做的第2题（9个图片）

这么多的水果园你还能说清谁在谁的哪面吗？

西瓜园在水库的哪面？你是怎么想的？（出示箭头及方向验证学生的想法）

（3）橘子园在水库的哪面？水库的西南面是什么园？桃园在山楂园的哪面？学生独立在练习纸上完成，集体校对

（4）你还知道了什么？学生在小组里说一说后汇报。

四、总结评价，拓展延伸

1、

小朋友，今天这堂课学到这儿你们有什么收获呢？引导学生回顾平面图上的八个方向和实际生活中的八个方向，实际中的四个新方向让学生再集体指一指。

2、拓展：老师上完课以后和朋友约好一起去影视基地游玩，这是我的朋友给我画的路线图：

出示路线图：

北

朋友家

学校

影视基地

让学生说一说老师的行走路线

设疑：图上的方向我是弄明白了，实际上我到底要朝什么方向走呢？

指名回答，引导学生发现图上箭头所指的方向有时和实际的方向不一样

师小结：“看来，我们仅仅认识了图上的方向或实际的方向还不够，我们要学会把图上的方向和实际的方向结合起来使用，这样才是真本领。”