1、认识东、南、西、北教学实录

第三单元

认识方向

认识东南西北

淮安市袁集乡中心小学 丁飞

教学内容：第三单元认识方向，第18-19页的“想想做做”。

教学目标：1.经历在现实的情景中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2.在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点：能正确地辨别东、南、西、北四个方向。

教学难点：用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位。

教学准备：教学光盘等。

板书设计： 认识东、南、西、北

互助过程：

一、迁移互助

师：小朋友们看，谁来了？(多媒体课件播放《天线宝宝》片头，可爱的太阳宝宝从遥远的山岗徐徐升起。) 师：太阳每天从哪个方向升起来呢？你能用小手指一指东方在哪吗？

指一指：除了东，还知道哪些方向？

（设计思路：可爱的天线宝宝、初升的太阳构成了学生熟悉的生活情境。以此为切入点，激活了学生已有的方位知识和经验，拉近了数学与生活的距离，并充分激发了学生学习数学的兴趣。）

二、探究互助

观察互助--认识现实生活中的东南西北

活动一：情感体验，初识方向

1、做一做

让学生面向太阳升起的方向站好。

师：你能说说自己的前面是什么方向吗？你的后面、左面、右面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟身旁的小朋友说说。

揭示课题：东和西是一组相对的方向，南和北也是一组相对的方向。今天这节课，我们就

来认识东南西北这四个方向。

【互助】（1）

互助表达：【 】

互助方法：指着图，共同理解图意。手指着方向说。

互助形式：双号说给单号听

互助目标：看懂图，人人达标。

2. 比一比

师：小朋友们，我们来做个小游戏，好不好？老师指方向，小朋友们说，比一比谁的反应快。

反过来，老师说方向，小朋友们指。

【互助】（2）

互助表达：【 】

互助方法：

讨论交流。比划一下。

互助形式：相互说一说。

互助目标：人人真正理解题意。

3、选一选

师：今天，我们教室里有几个学习小队？我们四个学习小队分别坐在不同的位置。老师这儿有几个好听的名字，你能帮自己的小队选一个好听的名字吗？（出示东方队、西方队、南方队、北方队四个名字）

都选好了吗？来，各个小队介绍一下自己。

【互助】（3）

互助表达：【 】

互助方法：讨论交流。比划一下。

互助形式：小组组长说一说。

互助目标：引导学生积极参与，合作交流，调动了学生参与数学活动的积极性和主动性，有利于学生自主地将已有的方位知识条理化、结构化

（设计思路：苏霍姆林斯基说过，当知识与积极的活动紧密连在一起的时候，学校才能真正成为孩子们精神生活的一部分。教育不是一种告诉，本环节中以情境模拟的方式，通过

“做一做”、“比一比”、“选一选”等富有情趣的活动，引导学生积极参与，合作交流，调动了学生参与数学活动的积极性和主动性，有利于学生自主地将已有的方位知识条理化、结构化）

活动二：交流信息，辨别方向。

1、想一想

送天线宝宝回家。

（课件出示——树林里，天线宝宝们愁眉苦脸地站着）。

配音：有一天，天线宝宝在树林里玩的时候迷了路，分不清东、南、西、北了。瞧，天线宝宝们愁眉苦脸的样子，你有办法帮助天线宝宝辨清方向，找到回家的路吗？

【互助】（4）

互助表达：【 】

互助方法：教师说出、学生重复即可。手指着方向说。

互助目标：学生达到意会就行。

互助形式：以教师讲解为主。

2、议一议

学生交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示相应的图（指南针、北极星、树的年龄、落山太阳等），讲述运用指南针、北极星、树的年龄等辨认方向的方法。

【互助】（5）

互助表达：【 】

互助方法：

说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解题意。

3、动一动

小朋友们全部站起来，伸出手臂动一动。

师：面对太阳落山的方向站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

面对指南针白色指针指向的南边，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

面对北极星站立，两手侧平举，说说你的前面、后面、左面、右面各是什么方向？

【互助】（6）

互助表达：【 】

互助方法：相互说出思考的方法。

互助形式：相互说一说。

互助目标：每人能说自己前、后、左、右各是什么方向。

4、演一演

师：小朋友们有这么多辨认方向的方法，真了不起。那你能帮天线宝宝找到它们喜欢的方向吗？谁愿意来当天线宝宝？

出示：丁丁喜欢太阳升起的方向。

迪西喜欢太阳落山的方向。

拉拉喜欢北极星所在的方向。

小波喜欢与拉拉相对的方向。

努努站在丁丁的西面、迪西的东面、拉拉的南面、小波的北面。

【互助】（7）

互助表达：【 】手指着方向说。

互助方法：交流讨论。

互助形式：相互说。

互助目标：人人会表达。

（设计思路：独具匠心地创设了“帮助天线宝宝辨清方向，找到回家的路”的问题情境，既调动了学生参与学习活动的积极性，又使学生实实在在地体会到数学的使用价值，较好地体现了“学习生活中的数学，学习有用的数学”的课程概念）

三、应用互助

创设情境，自主探究。

1、情境。天线宝宝们都找到了它们喜欢的方向，心里非常高兴。它们听说我们赣榆县是个美丽的海滨小城，想去逛一逛，可它们不认识路，怎么办？

老师今天就带来一张“河滨公园”一带的平面图。天线宝宝们想从河滨公园到百货大楼去，你知道，百货大楼在河滨公园的哪个方向吗？

【互助】（8）

互助方法：教师说出、学生重复即可。

互助目标：学生达到意会就行。

互助形式：以教师讲解为主。

2、

探究。为什么百货大楼在河滨公园的北方呢？

知道了图的上方为北，你能说出其它的三个方向吗？

3、

应用。现在大家都知道了百货大楼在河滨公园的哪个方向了。反过来说河滨公园在百货大楼的哪个方向呢？

【互助】（9）

互助表达：【 】

互助方法：同桌交流。

互助形式：相互说一说。

互助目标：人人表达。

4、拓展。请你找出你喜欢的两个地方，说说谁在谁的哪个方向？

（可能会出现西北这种方向，教师稍微点拨一下，并告诉他们这个问题在下学期解决，激发孩子们继续学习的热情）

【互助】（10）

互助方法：教师说出、学生重复即可。

互助目标：学生达到意会就行。

互助形式：以教师讲解为主。

（设计思路：学生认识平面图的过程，是一个主动建构的过程。学生要想取得对数学问题的透彻理解，必须运用“再创造“的方法参与学习。矛盾由学生亲身体验，方法由学生自主发现，学生收获的不只是问题的结论。在本环节中，教师精心设计了一个情境，引导学生在生活中自主地发现问题、自主地寻求解决问题的办法，使学生经历了从无规则到有规则到运用规则的知识形成过程，获得了较为丰富的数学活动经验）

四、评价互助

情感沟通，畅谈收获。

今天，我们陪着天线宝宝玩得很开心，也学到了很多的知识。说一说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？还有什么问题？

那我们和天线宝宝说再见吧！（放《天线宝宝》结尾：太阳要下山，宝宝说再见。

【互助】（11）

互助方法：教师说出、学生重复即可。手指着方向说。

互助目标：学生达到意会就行。

互助形式：以教师讲解为主。

（设计思路：让学生树立自信心是学生学数学、爱数学、用数学的关键。同时，给与每个学生快乐，又是每位老师义不容辞的责任）

五、拓展互助

拓展互助—小玲用红色和黄色的彩珠按2颗红珠、1颗黄珠的顺序穿成一串，一共穿了20颗。最后1颗是什么颜色的彩珠？在这串彩珠中，红色和黄色的彩珠各有多少？

【互助】（12）

互助表达：【 】

互助方法：部分优生交流研讨。

互助形式：几个人一起研讨。

互助目标：班级前50%的学生能理解。