习作４教案设计范例

湘教版小学六年级上册

习作4 想象作文训练

迎光乡集中完小

苏茜

教材分析：

本次习作是一次想象作文训练。要求把自己设想为一种动物或植物，以第一人称的方式描述所见所闻所想。目的是继续培养学生的独立思考和勇于创新的能力，引导学生用换位思考的方式去了解自然，与自然万物和谐相处。

学情分析：

这次习作能培养学生独立思考和勇于创新的能力，同时学生也能用换位思考的方式了解自然，与自然万物和谐相处。

重点、难点：

重点：想象要大胆，描述要具体，写出独特经历。

难点：构思要合理，注意突出动物或植物的特点。

教法：引导点拨

学法：合作探究，自主学习

课时：两课时

第一课时

课时目标：

1、把自己设想为一种动物或是植物，以第一人称的写法描述自己的所见所闻所想。

2、培养大胆、合理想象的能力，张扬个性，创新思维。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话导入

植物会呼吸吗？它们也像人类一样会有情绪的变化吗？在极其恶劣的迁徙路途中，动物们是依靠什么不断挑战自己的极限的？生物学家在不断地观察探索，文学家也用奇特的想象力勾勒着动植物世界的精彩。通过“想象”这个桥梁我们也能走进动植物的世界。

二、激发想象，拓展思路

动植物又是怎样看待人类与这个世界的呢？让我们展开想象的翅膀，把自己设想成为一种动物或是植物。那么，作为动物或植物的你，想向大家说些什么呢？[学生自由想象，畅所欲言，教师板书] 1、“我”的自我描画、隆重自荐。

2、“我”的生活习性、生长情况。

三、明确要求，把握重点

1、自读“习作提示”，思考：这次习作有哪些要求？

2、指名读‘“习作提示”，具体说说习作要求。

3、教师归纳习作要求

（1）大胆想象，把自己设想为一种动物或植物。

（2）以第一人称的写法描述自己的所见所闻所想，写出自己的独特经历。

（3）想象要合理，要注意突出这种动物或植物的特点。

（4）题目自拟。

4、这篇习作的重点是什么？难点是什么？

学生甲：这篇习作的重点是描述“我”的所见所闻所想；

学生乙：难点是结合动植物的自身特点写出“我”“独特”的经历。

四、自主创新

1、给自己的习作拟个独特新颖的标题。

2、学生自由拟题，汇报交流。

五、快乐习作，自由表达

学生自由习作，教师巡视，随机点拨。

第二课时

课时目标：

1、修改指导。

2、评优激励。

教学过程：

一、指导修改

1、师生集体修改。

（1）出示评价标准：要用第一人称写；想象既要大胆，又要合理；要具体描述所见所闻所想；要注意突出这种动物或植物的特点。

（2）选择一篇有代表性的习作，由作者读，老师和其他同学边听边评边赏。

2、小组互评，自我修改。

二、评优激励

1、设五项大奖：标题最新颖奖、想象最丰富奖、描述最具体奖、语言最生动奖、经历最独特奖。

2、学生再读再评再改。

3、通过自荐、同学推荐、教师举荐等方式参加评选。

4、参评者朗读习作，师生共赏，评出各奖项获奖作品。

三、誊写展示

将誊写好的习作贴在墙报上，互相交流，取长补短，激发学生写作兴趣。

教学反思: 作文课上完后，让我最感欣慰的是学生在整个教学过程中学习的

积极性都较高；学生的回答是那么富有想象力，那么富于创新；学生动笔时兴致盎然，每一个同学都感到有话可说，作文难的苦恼基本看不到了。那些平时一听到写作文就紧皱双眉的学生，这一次也没有感到困难。 同桌互说后，学生迫切地想要与老师分享自己的想象。当学生和我分享他们的想象时，我让其他学生认真倾听，充分肯定他们个性化的语言或表达形式，充分尊重学生的每一个闪光点，并引导他们尽可能说得具体些；随后请学生评价，说出最欣赏的地方，让生自悟习作要求。我根据学生的评价随机板书，对学生进行了比较明晰的写作指导，帮助学生归纳出想象应该大胆、新奇、有趣，在想象的过程中适当用

上一些平时积累的好词佳句、运用拟人、比喻手法，注意神态、心理、语言、动作等描写，这样可以让文章更加生动有趣,更吸引读者。紧接着让学生给自己的想象内容起题目。在学生拟题目的过程中，我请两个学生说说自己打算重点写什么内容，进而指导学生进一步明确了习作的重点段。在这一教学环节中，我还注意捕捉一切机会进行习作的指导，有意识地为学生提供了一些习作的素材，激发了学生的习作兴趣，尽量克服学生作文中千篇一律、千人一面的现象，使原来内容空洞、乏味的作文，变得有新意，有个性；而且培养了学生的想象能力，训练了学生的口头表达能力。