分数四则混合运算教学设计与反思｜教案在线预览

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分数混合运算教案教学目标：1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。教学重点

资料类型：教学教案文档

所属课文：分数四则混合运算

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2018-04-24 14:20:00

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学校：和林格尔县盛乐镇盛乐园区第一小学

分数四则混合运算教学设计与反思

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2018-04-24 14:20:00

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关键词：分数四则混合运算教学设计与反思

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分数混合运算教案

教学目标：

1、通过创设自主探究，尝试迁移、合作交流的探究情境，使学生理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用。

2、在观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的推理能力及思维的灵活性。

3、创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆猜测，培养他们勇于实践的思维品质。

教学重点：

理解整数乘法运算定律对于分数乘法同样适用，并能应用这些定律进行一些计算。

教学难点：熟练掌握运算定律，灵活、准确、合理地进行计算。

教学过程：

一、复习

1、课前热身熟悉分数的加减乘的单独计算。

2、哪些运算属于二级运算，哪些运算属于一级运算？（乘、除法属于二级运算，加、减法属于一级运算）遇到有括号的题目该怎么来计算？（有括号的要先算小括号里面的，再算括号外面的）

3、观察下面各题，先说说运算顺序，再进行计算。

（1）15×（34-29）（2）16×4-7×9 （3）70-4×6

4、说一说下列算式的计算顺序

•

二、新授

1、引入新课：刚才复习了整数四则混合运算，这节课我们学习分数混合运算

2、出示例6 （1）学生独立思考，列出算式。

(鼓励学生用不同的方法，除了教材上的两种方法，还可有多种计算方法) （小组讨论，得出最多的计算方法）

（2）请几位同学说一说自己列的算式，教师板书：

35×2-24÷8 124-（18+62）

125+5×6 （4+3×2）×2 36×（4+6-5）

4141(+)×2

×2+×2

5225（3）教师点拨：这两种方法都能解答这个问题。

3、尝试计算

（1）你会自己计算这两道题吗？大胆试一试。

（2）验证：（利用小组讨论的算式、计算，得出式子的运算结果）（3）小结：分数混合运算的顺序和整数混合运算的顺序相同。

即：没有括号的先算乘法，后算加减；有括号的先算括号里面的，再算括号外面的。

4、巩固练习

（1）下面各题算得对吗？把不对的改正过来。

77144211611

532199911116116

（2）计算

131351521725

5、练习：

教材11页7、8、9

三、小结：今天你收获了什么？

21544513(m)5

关于本教案的常见问题

Q：分数四则混合运算教学设计与反思是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《分数四则混合运算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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