解决问题教学实录与评析｜教案在线预览

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“鸡兔同笼”教学设计授课教师：程苏婵教学目标：1、理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。2、经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。教学重点：经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。教学难点：理解掌握假设法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-30 18:54:00

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学校：醴陵市官庄镇长连中心完小

解决问题教学实录与评析

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2018-04-30 18:54:00

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关键词：解决问题教学实录与评析

正文

“鸡兔同笼”教学设计

授课教师：程苏婵

教学目标：

1、理解掌握并会运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。

2、经历自主探究解决问题的过程，培养逻辑推理能力。

3、了解我国古代数学文化，增强民族自豪感。

教学重点：

经历自主探究解决问题的过程，掌握运用列表法、假设法解决“鸡兔同笼”问题。

教学难点：

理解掌握假设法，能运用假设法解决数学问题。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，你们知道吗？我国古代流传着很多有趣的数学问题，让我们穿越时空的隧道，回到1500年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题。

二、新知探究

（一）（课件出示“鸡兔同笼”问题）

请同学读题，并解释题目的意思。

提出问题：你知道了什么数学信息？

呈现问题：笼子里有若干只鸡和兔。从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有多少只？

请同学试着猜一猜。

（二）感受化繁为简的必要性

为什么不好猜呢？（数太大了不容易猜对）

老师将数字调小，学生尝试自己解决问题。

（课件出示例1）

（三）自主尝试解决问题

请同学汇报，并说说方法，教师板书。

1、列表法

不管你从哪步开始假设，经过一步一步调整，都能够找到正确的答案。

（课件出示表格）

师：仔细观察，你有什么发现？

学生自由发言。

2、画图法

假设全是鸡

3、列算式的方法

1假设全是鸡；○2假设全是兔。

○教师小结

（四）交流体会，寻找策略

你会选择哪种方法来解决《孙子算经》中的原题？

为什么？（列表法和画图法都容易受到数字大小的影响）

三、练习强化，拓展认识

四、小结

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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