解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题名师教学设计2｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题名师教学设计2

正文

《圆面积的综合应用》教学设计

说明：本文中“随机发言”、“小组发言”指用班级优化大师随机抽取，“pk”

不同意见或者自己可以表达得更好地同学或小组可以发言。

教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第69～70页例3及相关练习。

教学目标：

1．结合具体情境认识与圆相关的组合图形的特征，掌握计算此类图形面积的方法，并能准确计算。

2．在解决实际问题的过程中，通过独立思考、合作探究、讨论交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3．结合例题渗透传统文化的教育，通过体验图形和生活的联系感受数学的价值。

教学重点：掌握计算组合图形面积的方法，并能准确计算。

教学难点：对组合图形进行分析。

教学准备：课件、学具、作业纸。

教学过程：

一、创设情景，谈话引入

1、课件展示:大理白族传统建筑到处可见的“方与圆”。让同学说说生活中见过的“方与圆”的组合。

2、出示课题：圆面积的综合应用

二、探究新知，解决问题

1．实践操作（课件出示教材例3中的雕窗插图）

小组活动：

要求一：互相说说这两种设计有什么联系和区别？

要求二:用学具组合出这两个图形。

学生操作，作品展示。

活动归纳：外方内圆、内圆外方、组合图形。

2．解决问题

（1）阅读与理解

提出问题（先想一想，再同桌交流）：怎样计算正方形和圆之间部分的面积？需要什么条件？

交流归纳：理清计算正方形和圆之间部分面积的思路和需要的条件。

尝试练习：只告诉你这两个圆的半径都是1米，你能计算出这两部分的面积吗？

（2）分析与解答

随机发言（pk）：谁来说说你是怎么计算左图中正方形和圆之间部分的面积的？

追问：你是怎么知道正方形的边长的？

根据学生回答课件展示：正方形的边长=圆的直径。

小组讨论：在右图中你能得出正方形的边长吗？该如何计算正方形的面积呢？

小组汇报（pk）。要说清楚：可以把右图中的正方形看成两个三角形。三角形的底和高分别是多少？相当于什么？

学生回答后，课件展示解决方案。

学生练习：圆与正方形之间部分的面积可以怎样计算？

订正。

三、回顾反思，理解算法

小组合作：如果两个圆的半径都是，结果又是怎样的？结合左图算一算。

小组发言（pk）。

教师板书：

外方内圆相差面积：。

小组合作：像这样，你能计算出右图中正方形和圆之间部分的面积吗？

小组汇报（pk）。

教师板书：

外圆内方相差面积：。

独立完成：把题目中的条件=1 m代入上述的两个结果算一算，有什么发现？

四、课堂练习，强化认识

1．基础练习

（1）有一块长20米，宽15米的长方形草坪，在它的中间安装了一个射程为5米的自动旋转喷灌装置，它不能喷灌到的草坪面积是多少？

思考：求不能喷灌到的草坪面积，就是求什么？

（2）一件古代铜钱的模型（如图），已知外圆的直径是20cm，中间正方形的边长为6cm。这个模型的面积是多少？

2．拓展练习

在每个正方形中分别作一个最大的圆，并完成下表。

小组合作完成，小组汇报展示。

思考：你发现了什么？如果正方形的边长为，你能得出怎样的结论？

正方形面积为，圆的面积为，面积之比为。

3、作业：如果是在圆内作一个最大的正方形，又会有怎样的关系呢？

五、全课总结

通过本节课的学习，你有什么收获？谁来说一说。

板书设计：

外方内圆相差面积：

外方内圆面积之比：

外圆内方相差面积：外圆内方面积之比：（自己补充）

资料摘要

解决问题名师教学设计2

解决问题名师教学设计2

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3615

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计第二课时

解决问题公开课课件

解决问题PPT课件和教案推荐

解决问题PPT课件和教学目标

解决问题PPT课件和第二课时教案

解决问题PPT课件和教学设计(第一课时)

相关文档

解决问题ppt课件课堂实录

分数四则混合运算教案和学案内容

分数混合运算教学评价实录

分数四则混合运算教学教案设计

分数四则混合运算名师教学视频（文字实录）

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师教学设计2是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？