2 笋芽儿精品学案

语文出版社二年级下册第一单元

《笋芽儿》第二课时教学设计

沈阳市沈河区朝阳一校 慕兰兰

教学目标：

1、巩固会认生字词，会写“悄、唤、吗”3个生字，练习用“多么…多么…”说句子。

2、有感情地朗读课文，读好感叹句。

3、知道笋芽儿是怎么钻出地面的，体会只有不怕困难，努力向上，才能茁壮成长。

教学重点：

读好感叹句。

教学难点：

1、练习用“多么……多么……”说句子。

2、体会只有不怕困难，努力向上，才能茁壮成长。

教学准备: 多媒体演示课件

教学过程：

一、复习导入，巩固字词。

上节课，我们初读了课文，学习了《笋芽儿》的第1-4段，并且认识了生字词语，这节课我们继续学习，首先看看这些词语，你还认识吗？

从地面、笋芽儿、钻出来、勇敢的

你能把这些词连成一句话吗？（勇敢的笋芽儿从地面钻出来。）这篇课文主要就是讲了笋芽儿钻出地面的故事。

开火车读词：弹奏、呼唤、敲响、直痒痒、悄悄地

助学词语：

1、直痒痒

身上痒痒怎么办？（挠挠）心里直痒痒，怎么回事？读读这句话，笋芽儿听了，心里直痒痒。（着急）

2、悄悄地（ ）

学生填词，悄悄地（张望）做个动作。

[设计意图：助学环节中，连词成句，既是训练点，又是对课文的整体把握，为三年级做好过渡。悄悄地（张望），做动作理解词语，让学生感知“张望”是一个词语，不能分开，为后面理解课文做铺垫。] 二、写字指导，培养习惯。

（一）学写“悄”字

1、课件出示“悄”字

2、提示易错点：竖心旁。

3、范写、描红、仿写、评价、默写，引导学生书写练习。

（二）学写“唤”字

1、

点拨关键：口字旁要写在左上格。

2、

指导书写：范写、描红、仿写、评价、默写，引导学生书写练习。

3、

你还知道哪些口字旁的字，观察、掌握口字旁，这一类字

书写特点。

（三）仿写“吗”字

1、引导观察

2、独立书写

书写提示：

写字姿势:两指捏笔手心空，小小拳头来量胸，本子摆在正当中。

描红提示:完全重合。

仿写提示：一模一样。

评价提示：从正确、整洁、漂亮，3方面，给同学评价画星星。

[设计意图：在指导写字时，有针对性的指导“唤”字偏旁书写特点，掌握这类字的写法，进而自学“吗”字。通过画三颗星星的办法，让孩子互相评价，养成认真观察、书写的好习惯。] 三、以读促讲，有效训练。（学习4-10段）

（一）回顾课文1-4段，是谁唤醒了笋芽？

（二）品读5-7段，读好感叹句

还有谁在帮助笋芽？

1、听雷声，是雷公公（板书：雷公公）引读感叹句

“轰隆隆！轰隆隆！”

“笋芽儿，勇敢些，快出来吧！外面可美了！”

你们真像小演员一样，把自己当成雷公公，读得绘声绘色。

2、笋芽儿听了雷公公的鼓励，不再害怕，心里变得直痒痒。她说（引导读）

“妈妈，我不怕，我要出去！”（评：真是勇敢的小笋芽！）

3、教师范读“好孩子，去吧，到外面去看看吧！”这是什么样的竹妈妈？（亲切、和蔼）你能这样读吗？

4、分角色朗读。这一部分有4个角色，小组分角色读5-7段。（评价小组合作）汇报朗读。

[设计意图：本课的重点是读出叹号的句子，因此感叹句较多的5-7段，作为朗读指导的重点，指导读出感叹的强烈语气，同时也解决了课后的问题。]

（三）对比朗读第8段、第11段，抓住动词，表演朗读，感受笋芽儿的努力。

1、在大家的鼓励下，小笋芽儿努力向上爬，我们看看笋芽儿是怎么做的？（出示第8段，指名读）变红的字，是动词（钻、顶）。动词让我们看到了笋芽儿的努力，但是它成功了吗？从哪看出来的？（出示：石头图片，贴黑板。）

2、笋芽儿又进行了第二次努力，（出示第11段，指名读）变红的是动词，让我们看到笋芽儿的动作，谁能配合笋芽儿的动作读这一段。（一生读，老师黑板用图片演示笋芽儿钻出的过程。）谁能表演笋芽儿的动作？（一生读，一生表演）全班的小笋芽，一边读，一边表演。我们再读读笋芽儿的动作，教师随机板书：钻、挺、挤、探、张望。

3、经过2次努力，笋芽儿成功地钻出了地面，可以看到第二次的动词多，说明笋芽儿第二次更加努力。孩子们，只有不怕困难，不

断努力，才有可能成功。

4、自己的努力很重要，也离不开大家的帮助。（出示第9.10段，师生配合读。）

5、说说笋芽儿怎么钻出地面的？（看看黑板提示、先自己想想，同桌再交流一下。）

教师引导：笋芽儿在春雨姑娘、雷公公、竹妈妈的帮助下，又通过自己的努力，终于破土而出，钻出了地面。

[设计意图：抓住动词，让学生感受到笋芽儿自身的努力，突破难点。通过表演读文，又促进孩子们的朗读，体会笋芽儿成功的喜悦！] （五）教师引导，说话训练。

笋芽儿终于破土而出，她感叹到“啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！”

1、（图片）笋芽儿看到了什么呢？她看到了高山，雄伟、壮丽，连起来就是，多么雄伟，多么壮丽的高山！

2、笋芽儿看到了大海，辽阔、蔚蓝，把他们连起来就是（学生说）“多么辽阔，多么蔚蓝的大海！”

3、笋芽儿看到春天的景象，你想到什么词了？（学生说词语）能把你们想到的词填到句子中吗？多么（

），多么（

）的春天！

4、你还能用“多么……多么……”说句子吗？

5、笋芽儿听了大家的描绘，开心的说“啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！”（引导读感叹句）

[设计意图：学生用“多么……多么……”说句子，存在一定难

度，因此利用图片分层次的引导：第一层，教师说词语、句子；第二层，引导学生说词语，连成句子；第三层，根据图片学生自己想词语，说句子。这样有梯度的设计，降低了学生说句子的难度。] 四、总结升华，拓展延伸。

1、让我们回顾全文，再来感受一下笋芽儿钻出地面的过程吧！（指名接力读全文）

2、孩子们，你们在成长的路上也会像笋芽儿一样遇到困难，老师相信你身边爱你的人，都会帮助你，但最主要的还是得靠自己努力去克服，才能不断的进步。

3、最后老师向大家推荐一篇文章《岩缝里长出来的小草》，读过之后，相信你对成长与困难有更多的感悟！

板书设计

2、笋芽儿

春雨姑娘

竹妈妈

雷公公

钻挺

张望

探

挤