解决问题ppt配套教案板书设计

《解决问题》

执教:郊尾中心小学 阮晶晶

指导老师:杨星煌

朱其珠

学习内容：人教版小学数学三年级下册第七单元第97页的例4及相关内容。 学习目标：

1．通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2．通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

3．在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

学习过程：

（一）

创设情境，明确问题

1.复习引入 揭示课题

师：昨天我们学习了简单的小数加、减法。请拿出练习题算出他的得数,复习学过的知识。

(1)

书写算式. (2)

展示,指名夸一夸或说说需要注意的地方. (3)

揭题

2.情境引入,梳理信息

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（1）出示课件1 师：自渎题目，看看，小丽给我们带来了什么问题？你们想怎么解决？

a.

独立看题。收集信息

b.

汇报解决方案。

（2）出示课件2 a 指名读题，理解题意

b 说一说你知道了哪些信息，有哪些问题？

C 这一题和上一题有什么不同，应该怎么解决？

（二）解决问题，体会步骤与策略。

1．通过写一写。想一想，调用已有经验，解决问题。

师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后可以先和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2．通过说一说的活动，暴露资源，研讨解决问题的方法。

有序暴露学生资源，组织研讨，重点要让学生读懂其他同学的想法。

（1）预设1：

10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元） 2.5+1.2=3.7(元）

3.2元<3.7元 3.1元＜3.2元，

答：小丽的钱够了 答：小丽的钱不够

（2）预设2

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10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7元＞0.6元, 0.7元＜1.2元

答：小丽的钱够了

。 答：小丽的钱不够。

监控：

①师：你能读懂他们的想法吗？指名说。

生：先求出买1个文具盒后还剩3.2元。冉求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以小丽的钱够；而要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。

②对比两个方法有什么共同点？

（2）预设3：

6.8+2.5+0.6=9.9(元) 6.8+2.5+1.2=10.5(元) 9.9元<10元 10.5元>10元

答：小丽的钱够了。 答：小丽的不钱够.

预设4：

6.8元=68角 100-(68+6+25）

2.5元=25角 =100-（74+25) 0.6元=6角 =100-99 10元=100角 =1（角）

1角<1.2元

答：买没带橡皮擦的铅笔够，带橡皮擦的铅笔不够。

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监控：你能读懂他们的想法吗？他们的方法有什么不同？

生：这两位同学都是先算出买1个文具盒、1个笔记本和1支铅笔（不带橡皮和带橡皮）需要的钱数，但第二位同学没有直接用小数计算，而是把每种商品的价钱都化成了角再计算的。

3．回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。还想出那么多解决方法，而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

（设计意图：通过想一想、写一写、说一说等数学活动，组织学生经历解决问题的过程，在表达、交流、对比、辨析的过程中理解解决问题的方法和道理，体会解决问题的步骤和策略。）

（三）巩固练习，深入理解

1．第97页的“做一做”。

a.学生独立完成。

b.展示，交流（注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略）。

2．练习二十一第4题。

a.看图，理解词义“自重”，“最大质重量”，“超载”。

b.学生独立完成。

c.展示，说说自己的解题思路。

3．说说自己的收获。

师：对于今天的学习，同学们有什么收获？大家说得很好。今后，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，而同学们用

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的不同的方法，也可以相互检验。

（四）布置作业

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