整理和复习公开课教学设计模版

教师专题备课笔记

教学内容

整理和复习

第 1 课时

课时分配

授课时间

1

1.通过整理和复习，加深学生对除法含义的认识。结合练习回忆除法算式中各部分的名称以及读法、写法。

2.熟记乘法口诀，并能熟练运用2-6的乘法口诀乘商，进一步提高教学目标

（三维目标融合表述）

学生的计算能力。

3.通过用数学知识解决身边的实际问题，培养学生用数学眼光观察事物的兴趣和习惯。

理解除法的意义，会应用除法口诀求商

教学重点

会用除法运算解决简单的实际问题

多媒体课件、练习单

教学过程（教学环节及师生活动）

教学难点

教学准备

（教具及多媒体准备）

一、导入新课，明确目标

师：同学们，学习数学有一种很重要的学习方法，那就是对之前学过的知识进行？

生：复习。

师：也就是整理和复习。（板书：整理和复习）

师：今天我们就一起来对表内除法（一）的知识进行整理和复习。（板书：表内除法（一））

二、提出问题，学习探究

师：有关表内除法（一）的知识，你知道哪些？

生：除法。 师：也就是除法的初步认识。（板书：除法的初步认识）

师：还有哪些内容？

师：根据什么计算除法算式的商？ 生：利用乘法口诀求商。

师：也就是用2-6的乘法口诀求商（教师板书）

1

教师专题备课笔记

师：那学完除法我们最后还有再回到生活中去？ 生：来解决生活中的实际问题。（教师板书：解决问题）

教师小结：这节课我们就对这些知识进行整理和复习！

1.复习除法的含义

师：同学们现在呢，老师要考考大家，我们在解决什么问题的时用除法来解决？

生：平均分。（师板书）

师：什么叫平均分？

生：每份分得同样多叫平均分。

师：那你能不能用你自己喜欢的方式在课堂练习单上举一个你认为是平均分的例子，并根据你所举的例子写出除法算式呢？

学生动手画一画并展示同学们的作品：

预设1：我画了10个苹果，平均分成2份，每份是5，算式是10÷2=5。

师：你能解释一下算式的含义吗？学生说一说。（评价学生：你说的真流利）

师：他说的是平均分吗？为什么？

生：是，每份都是5，所以是平均分。（评价：你对平均分理解的很到位）

师：那2在算式中指的是份数还是每份数？

生：份数。

师：也就是说知道份数，求每份数，这种情况就是等分。(粘贴：等分) 师：我们可以用一句话来概括等分：把一个数平均分成（ ）份，求每份是多少，这种情况就是等分。

师：那谁还能再举一个等分的例子？学生说一说。

师：平均分除了等分之外还包括？

生：包含。

师：谁能举一个包含的例子，并列出算式。

预设：我画了6个圆，每2个分一份可以分3份，算式是：6÷2=3。（评价：说的特别清楚）

师：他说的是平均分吗？为什么？

生：是，因为每份都是2，所以是平均分。（评价：看样子，你理解了平均分）

师：也就是这里的2指的是每份数还是份数？

生：每份数。

2

教师专题备课笔记

师：也就是说知道每份数，求份数，这种情况就是包含。那这道题目中是多少里面包含着几个几。

生：6里面包含着3个2。

师：我们还可以用一句话来概括包含：把一个数按每（ ）个分成一份，求可以分成几份，这种情况就是包含。

师：谁能再举一个包含的例子？学生说一说。

2.运用乘法口诀求商

师：刚才呢我们复***均分，并且用除法算式表示了平均分，那你知道除法算式中各部分的名称吗？和你的同桌说一说你列的算式中每部分名称。

学生说一说，教师板书：被除数、除数、商。

师：那你能用一个运算符号把各部分名称给连接一下吗？

生：被除数÷除数=商。

师：刚才我们通过画一画得出算式的商，如果不画图，用什么方法计算商呢？

生：乘法口诀。

师：那这两道题的运用的乘法口诀各是什么呢？学生说一说。

老师这呢有一张乘法口诀表，谁能帮大家补充完整。

教师指空白处，学会说口诀。

师：同学们刚才一起合作把乘法口诀表补充完整了，那你看到这句口诀（五六三十），你想到哪些算式？

生：56=30、30÷5=6、30÷6=5 学生活动：一个指乘法口诀，一个说想到的算式。

师：刚才我们根据口诀找到了它所对应的算式，那现在考考你，看看你对乘法口诀掌握的怎么样，看谁能算的又快又对。

课件出示除法算式：

18÷3= 20÷5= 10÷2= 12÷4= 24÷6= 9÷3= 学生口算结果。

师：刚才我们利用乘法口诀迅速的求出了商，老师这里呢还有一些算式，请你在心里快速算出答案并仔细观察这些除法算式有什么共同的特点。

课件出示：6÷6= 4÷4= 2÷2= 3÷3= 师：这些算式有什么特点呢？

3

教师专题备课笔记

生1：这些算式的被除数和除数都是相同的。

生2：商都是1。

师：也就是被除数和除数相同的时候，商是1（板书）。（评价学生：你们真是个善于总结的孩子）

师：老师这呢还有一些算式，这些算式又有什么特点，还是在心里快速算出你的答案。

课件出示：3÷1= 2÷1= 6÷1= 4÷1= 师：谁能说说你的发现。

生1：除数都是1。

生2：被除数是几，商就是几。

师：也就是被除数除以1，商是它本身。（板书）

3.复习解决问题

师：同学们刚才的表现特别棒，一起找到了隐藏在除法算式中两个小结论，那同学们动脑思考解决问题的能力怎么样呢？

课件出示练习六第3题

学生独立审题，尝试列式解答，全班订正。

师：对比一下这两道练习题，有什么区别和联系。

学生说一说。

师：也就是这两道题分别是平均分的两种情况：第一题是等分，第二题是包含，它们都是用除法计算。

师：刚才我们解决了平均分的两种情况的实际问题，如果老师再加大难度你还会吗？

课件出示练习六第4题

师：请你们先独立审题，然后快速的在练习单上完成。

学生独立思考，解决问题，教师巡视。

汇报交流：学生说一说每一道题列式的方法，为什么这样列式。

师：比较四道习题，你发现解决问题时要注意什么？学生说一说。

师：在解决问题时要认真分析题目中的数量关系，根据运算的意义选择相应的运算去解决。（板书）

三、达标测试，课堂小结

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教师专题备课笔记

师：经过今天的学习，你有什么收获呢? 学生说一说自己的收获。

师：这节课，我们对表内除法（一）的知识进行了整理和复习。通过大家的表现，老师看得出同学们都有自己的收获，只有像这节课这样把看上去凌乱的知识联系在一起，我们才能把知识学的更加扎实！希望同学们把这种好的学习方法融会贯通并能学以致用。

板书设计

整理和复习

平均分：等分、包含

除法的初步认识

表 除法算式：被除数÷除数=商

教学反思

内 被除数和除数相同，商是1

用2-6的乘法口诀求商

法

（一

）

解决问题：分析数量关系，选择相应运算

授课教师： 李娜

除 被除数除以1，商是它本身

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