解决问题第一课时导学案

瞻德小学教学设计

课题

教学目标

知识与技能

进一步感受并认识质量单位克和千克，确立克和千克的质量概念，牢固掌握克和千克之间的关系，并能运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

过程与方法

通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

情感态度与价值观

培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

教学重点

运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点

准确地选择合适的质量单位。

重难点突结合学生已有的数学知识和生活经验组织教学，从而突破第二课时

解决问题

破方法

重难点

教法

学法

启发探讨

独立思考、讨论交流

教学准备

课件

主备人

授课人

孙媛媛

孙媛媛

教

学

环

节

一、情景导入

教学内容

批注

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

二、探究新知

1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

生1可能说：我认识了克和千克。

生2可能说：我认识了秤。

生3可能说：我会用秤称物品的轻重。

生4可能说：我知道1千克=1000克。

师：生活中的哪些物品的质量约重1克。

生1可能说：一枚2分的硬币重约1克。

生2可能说：一枚图钉重约1克。

生3可能说：一个乒乓球重约1克。

生4可能说：2枚曲别针重约1克。

师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？

生1可能说：一袋白糖重约1千克。

生2可能说：一条鱼重约1千克。

生3可能说：4袋牛奶重约1千克。

生4可能说：2瓶矿泉水重约1千克。

……

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

（1）填一填。

6千克=（

）克

4000克=（

）千克

师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

学生填写答案，小组交流。

师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？

生1可能说：6千克=6000克，4000克=4千克。我是这样想的，因为1千克=1000

克，6千克就等于6个1000克，就是6000克；4000克里有4个1000克，所以是4千克。

生2可能说：我是这样想的。因为千克和克的进率是1000，所以由“千克”转化成“克”，在数字后面添3个0并以“克”作单位；由克转化成“千克”，把数字末尾的三个0去掉，并以“千克”作单位。所以6千克=6000克，4000克=4千克。

师：真聪明！这两种方法都很好。

（2）在（

）里填上合适的质量单位。

师：我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。

生可能说：我是这样想的：1个2分的硬币大约重1克，1袋白糖重1千克。由此可知，比较轻的物品用克作单位，比较重的物品用千克作单位。一个足球和一条小金鱼都比较轻，只能是400克、80克，从数字上看也不可能是400千克、80千克；一只小鸭比一只花狗相对轻一些，只能是1千克、6千克，一只小鸭的重量不可能是1克（只相当于1个2分硬币的重量），一只小狗的重量也不可能是6克。所以足球选“克”作单位，金鱼选“克”作单位，小鸭选“千克”作单位，小花狗也选“千克”作单位。

师：说的很有道理。选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”作单位。

3.出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，

下面看一看例3，我们知道了什么？

生可能说：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

生可能说：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

师：对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？

生可能说：用除法。

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

师：如果都是小苹果呢？

生可能说：先称一下？

师：真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

三、练习巩固

1.完成教材第104页“做一做”。

2、完成教材第105页练习二十的第1题。

3.完成教材第105页练习二十的第2题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

四、课堂小结

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

作业

布置

板书

设计

必做：完成教材第107页练习二十的第10题。

选做：完成教材第107页练习二十的第14题。

第2课时

解决问题

1千克=1000克 1000克=1千克

例3：王奶奶摘了20个苹果，一般大的4个1千克，中等个儿的5个1千克，估计一下大约重多少千克。

4个1千克

20÷4=5(千克) 5个1千克

20÷5=4(千克)

教学反思：

在本节课教学中，我力求体现自主探索、合作交流的学习新理念，让学生在解决实际生活中的问题时，发散思维去思考、去尝试、去验证，感受解决问题方法的多样化。通过引导学生借助生活经验想一想、说一说，充分调动学生学习的积极性，让学生全面参与新知的发现、发展和形成的过程。在活跃、和谐的教学气氛中，取得了很好的教学效果。