2、3、4的乘法口诀教学设计

二年级数学上册4的乘法口诀教学教案

——田 吉

教学内容：课本第55页、第57页5题。

教学目标：

1、经历编制4乘法口诀的过程，体验4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住4的乘法口诀。

2、初步学会计算5以内的两个数相乘。

3、通过训练培养学生的推理能力和思维的敏捷性。

教学重点：熟记4的乘法口诀。

教学难点：体验4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义。

教学准备：电子课件投影

教学过程：

一、

复习旧知

（一）把口诀补充完整

（ ）得九 （ ）得五 （ ）二十

二二（ ） （ ）一十 （ ）十五

一三（ ） 五五（ ）

（二）说口诀算得数

3×5＝ 5×2＝ 2×2＝ 5×1＝ 3×2＝ 3×3＝

1×3＝ 5×4＝ 5×5＝

二、探究新知

1、导入：我们已经学会了5的乘法口诀，2、3、的乘法口诀，今天我们要学习4的乘法口诀。（板书课题： 4的乘法口诀。）

2、教学主题图。

（1）投影教学例题图

师：小天使叫我们和她做什么？

生：数一数苹果

师：那我们就一起来数一数，边数边完成统计表

点子图

几个几

（ ）个（ ）

（ ）个（ ）

（ ）个（ ）

加法算式

乘法算式

乘法口诀

另一种乘法算式

（2）一排苹果有几个？我们可以用点子图这样表示，就是几个几？写加法算式是怎么样的？写成乘法是怎样的？怎样编口诀？（讲解1、4表示什么）

板书： 1个4 1×4＝4 一四得四 4×1＝4

师：2排呢？ 3排呢？ 4排呢？请完成表格。 （3）二排苹果有几个？我们可以用点子图这样表示，就是几个几？写加法算式是怎么样的？写成乘法是怎样的？怎样编口诀？（抽学生回答，适当引导，反问2、4表示什么）

板书： 2个4 4+4=8 2×4＝8 一四得四 4×2＝8 ，（4）三排苹果有几个？我们可以用点子图这样表示就是几个几？写加法算式是怎么样的？写成乘法是怎样的？怎样编口诀？（抽学生独立回答，反问3、4表示什么）

板书： 3个4 4+4+4=12 3×4＝12 一四得四 4×3＝12 ，（5）四排苹果有几个？我们可以用点子图这样表示就是几个几？写加法算式是怎么样的？写成乘法是怎样的？（师：为什么只有一个乘法算式讨论）怎样编口诀？（抽学生独立回答反问4分别表示什么）

板书： 4个4 4+4+4+4=16 4×4＝16 四四十六 3、小

结：4的乘法口诀有四句

（1）齐声诵读2遍。

（2）对口令游戏。（同桌相互对口令）

4、师：想一想，4的乘法口诀有什么规律？（找规律，便于学生理解，加深印象）

5我会背4的乘法口诀（让学生闭着眼睛，背诵2遍）

6、想一想：1的乘法口诀怎么编？（用一根手指引导理解几个几。）1个1 1×1＝1 乘法口诀：一一得一

7、总结1至5的乘法口诀，通读1至5乘法口诀2遍。

三、巩固口诀

1、把口诀补充完整。

一一（ ） 二四（ ） （ ）得八

（ ）十二 三四（ ） （ ）十六

2、游戏：对口诀。 四、巩固练习

1、用一句口诀写出两个乘法算式

二四得八 （ ） （ ）

三四十二 （ ） （ ）

2、课本55面做一做第2题：吃饭时每人需要一双筷子，4个人需要（ ）根筷子。

师：读题2遍，知道了什么？要求什么？怎么解决？（出图，几个几，乘法算式，乘法口诀）

注意：老师引导分析后，学生列乘法算式计算，一定要再问几个几，乘法算式，乘法口诀）

3、课本57面第5题：问题意，让学生明白，注重乘法口诀运用。

五、全课小结

师：今天你学会了什么？生：4的乘法口诀。师：齐读一遍（能背的背着说）。师：现在我们已经学完几至几的乘法口诀？生：1到5的乘法口诀。齐读一遍（能背的背着说）

师：我们乘法口算用什么？生：用乘法口诀口算。师：知道乘法口诀的重要性了，所以，一定要及时背熟，不能和加减法那样靠扳手指头计算了。

六、板书设计 4的乘法口诀

一四得四 二四得八 三四十二 四四十六