七 角的初步认识（通用）国家获奖教案

认识直角、锐角和钝角

教学内容: 教材86-87页：认识直角、锐角和钝角

教学目标：

1、让学生在动手操作的活动中感知直角的特点，通过折一折、比一比等活动加深学生对直角的认识。

2、使学生会辨认直角、锐角和钝角，能够在比较直角的过程中体会到所有的直角都相等。

3、在学习的过程中，发展学生初步的观察能力和实践能力，体会数学和生活的的密切联系。

教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。

教学难点：会用三角板判断直角、锐角和钝角

教学过程：

一、温故知新

大家还认识这位朋友吗？你能说出它的各部分名称吗？（课件）

二、探究新知

（一）认识直角

1、出示活动角

折出一个直角 提问：你们见过这样的角吗？

这样的角就叫——直角，这节课我们先来认识直角。 （板书：认识直角）

谈话：其实在我们身边就有很多的直角，你能在教室里找到藏着的直角吗？请学生指一指，并比划出来。(黑板的四个角、窗户的四个角、标语的四个角等）

小结:生活中直角无处不在。(课件演示）

2、怎样判断一个角是不是直角呢？

可以拿三角板上的直角比一比

方法：找到三角板上的直角，

顶点对顶点，一条边对齐，

看另一条边，重合是直角。（课件演示）

3、画一画

提问：怎样画一个标准的直角呢？

画法：把三角板按在纸上，找到三角板上的直角，

确定一个顶点，然后沿着尺画出两条边。

提问：转动三角板可以画出不同方向的直角吗？

请小朋友自己动手试一试画几个不同方向的直角。

小结：瞧！老师选了几个小朋友画的，它们方向不同但

都是直角！ （展台演示）

为了和其它角区分开，人们还给直角一个特殊的符号，

彩笔示范，这叫作“直角符号”。

请学生动手给自己画的直角标上直角符号。

4、折一折

动动脑筋，你会开心！

这里有一张不规则的纸你能折出一个直角吗？

请同学上台演示自己的折法。

提问：

同桌两人把折出的直角比一比,再拿折好的直角和三角尺上的直角比一比。通过比较，你有什么重大发现？

（发现直角的大小都一样）

板书：所有的直角都一样大。

（二）认识锐角和钝角

1、用三角板上的直角和其它两个角比一比你有什么发现？

指出：像这样比直角小的角，叫锐角。（用活动角演示）

如果将直角的两条边向外张大，像这样比直角大的角，

叫钝角。（板书：锐角、钝角）

猜一猜：教师出示活动角，学生看角快速回答是什么角？

2、我是巧巧手

(1）画一个直角、锐角和钝角

(2）用手比划直角、锐角和钝角

(3）从大到小排列直角、锐角和钝角

（板书：钝角>直角>锐角）

3、完成想想做做第3、4题

三、拓展练习

（一）我会填空

1、一个直角有（

）个顶点，（

）条边。

2、一块三角尺有（

）个角，

其中有（

）个（

）角，有（

）个（

）角。

3、所有的( )都相等。

（二）才艺展示

1、我是发明家：

请用一张圆形的纸片折出一个角，并说说是什么角？

2、我是表演家：请用你的手臂表演出直角、锐角和钝角。

3、我是小法官; （1）所有的锐角都一样大。（ ）

（2）所有的直角都一样大。（ ）

（3）所有的钝角都一样大。（ ) （三）你能找出藏在游乐场中角吗？（课件出示）

四、总结梳理

同学们，这节课你最大的收获是什么？

如果你是一个角娃娃，你怎样向大家介绍你自己呢？

五、作业设计：

1、用一幅三角尺拼出一个直角、锐角和钝角。

2、寻找生活中的直角、锐角和钝角，写一篇数学日记。