解决问题ppt课件教学实录

长度单位的正确使用教学设计

【教学内容】：

人教版小学数学二年级上册课本第7页。

【教学目标】：

知识与技能：进一步强化1厘米，1米的长度观念，对不同物体的长度能正确选用长度单位。

过程与方法：通过动手实践及小组合作交流，让学生明白如何正确使用长度单位。

情感态度与价值观：培养学生观察、想象、估测能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

【教学重难点】：

根据物体长度的不同，会正确使用长度单位。

【教学准备】：

刻度尺、杯子、橡皮等实物若干，相应的课件。

【教学过程】：

一、复习导入，揭示课题

1、谈话：同学们还记得我们学习过的常用的长度单位有什么吗？一起来说一说。

生回答:厘米和米。

2、课件出示：1厘米大约有多长？

1米大约有多长？

师生共同说并用手比划：1厘米大约有我们手指头粗细这么长；

1米大约有我们手臂伸开这么长。

3、师小结：今天我们就来看看米和厘米应该怎么正确的使用。

板书课题：长度单位的正确使用

【设计意图】：既让学生巩固了1厘米、1米到底有多长，也为学习新知识做好了铺垫。

二、创设情境，探究新知

1、自主学习-----合作交流（生生互动、师生互动）

（1）、课件出示：长颈鹿与小羊比本领的慢画。

师：在长颈鹿与小羊比本领时，为什么长颈鹿能够吃到树上部的叶子呢？

生：因为长颈鹿长得高。

师：长颈鹿到底有多高呢？

由此引入新课。

【设计意图】：播放动画片，把学生的学习积极性充分地调动起来了。

（2）、课件出示高大的长颈鹿图片。

师：你们在现实生活中见过长颈鹿吗？在哪里见过？

生：电视里等。

师：联系实际想一想，你和长颈鹿比，谁高？

生：长颈鹿高。

提出问题：长颈鹿高5厘米还是5米？

学生小组合作讨论，通过手势比划感知5厘米和5米有多长，并在组内交流自己的想法，师巡视，注意发现有代表性的观点，为向

全班汇报做准备。

（3）、说一说。

学生汇报自己的想法。

生回答后师总结:5厘米大约是我们一根手指的长度，长颈鹿不可能这么矮；5米大约是5个小朋友手臂伸开那么长，和一棵大树的高度差不多，长颈鹿的高应该是5米。

板书：长颈鹿 5米

【设计意图】：学生小组讨论后汇报，从多个角度思考了问题；适时地鼓励评价，进一步激发了学生的探究欲望。

2、课件出示旗杆

谈话：同样的方法，我们来判断旗杆的高度应该是13米还是13厘米？给同学们1分钟时间，动脑筋想一想。

学生回答后师总结：13厘米大约是我们一扎的长度，旗杆不可能这么矮；我们的身高1米多，才到旗杆的这个高度。旗杆应该是13米。

板书：旗杆 13米

3、课件出示：铅笔、橡皮、水杯

谈话：来看看我们经常用到的这些物品，它们的长度单位应该是厘米还是米呢？

学生回答后师总结：铅笔长12厘米；橡皮长3厘米；水杯高15厘米。

板书：铅笔 12厘米、橡皮 3厘米、水杯 15厘米

4、小结知识

谈话：通过观察判断长颈鹿、旗杆、铅笔、橡皮、水杯这些物体的长度单位我们发现了什么？（提示：例如用米作单位的物体有哪些？用厘米作单位的物体有哪些？它们分别有什么特点？）

学生想一想，同桌之间可相互讨论。

学生回答后师总结：像长颈鹿、旗杆这些比较高、大的物体，一般用“米”作单位；像铅笔、橡皮、水杯这些比较矮、小的物体，一般用“厘米”作单位。

板书：比较高、大的物体，一般用“米”作单位

比较矮、小的物体，一般用“厘米”作单位

三、知识应用

1、师生一起运用小结知识说一说教室里一些物体长度单位的正确使用。

如：黑板长约4米，400厘米（强调1米=100厘米）

课桌高约70厘米 门高约2米 老师身高160厘米（1米60厘米）等。

2、集体练习：

（1）、在括号里填上“厘米”或“米”

长60（ ） 长1（ ） 长28（ ）

并说说你是怎样确定长度的？

（2）、在（ ）里填上合适的长度单位。

数学书厚约5（ ）。 一栋楼高25（ ）。 小红身高138（ ）。

蜡笔长9（ ）。 跳绳长2（ ）。 粉笔长75（ ）。

通过小一题和小六题，学生明白有比厘米和米更小的单位。

3、知识应用，拓展提升 临潼------西安的距离应该是？

29米？29厘米？

学生回答后师总结并出示正确答案：29千米。

【设计意图】：通过练习巩固所学知识，并引出更小与更大的长度单位。避免学生作出非此即彼的简单推断，进而培养学生对长度单位进行实际运用的能力。

四、小结作业

1、小结：本节课你有什么收获？

师生共同总结所学内容。

2、作业：完成课本第9页练习一第8题。

【板书设计】：长度单位的正确使用

粉笔

5厘米

旗杆

13米

比较短、小

比较高、大

一般用“厘米”作单位

通常用“米”作单位