爸爸，我恨死了你的猎枪教学设计实例

国家课程校本化课堂教学设计

北堡小学

陶小芳

研究主题：在语文教学中渗入校本教材 激发学生的学习兴趣

研究背景与说明：

新课程改革倡导课程的多元化，允许在国家课程的框架内，进一步充实、内化、优化课程结构，也允许在国家课程的框架外，开发校本课程。我校推进课程改革的一个重要命题就是根据学生基础与差异，创造性地、校本化地实施国家课程。我校国家课程校本化实施坚持以实现国家课程的教育目的为前提，坚持依托校情和学生发展的个性要求，着眼本校教师群体对国家课程的修正与整合，实现校本课程的特色化，面对新时代教育“坚持以人为本、全面实施素质教育——面向全体学生、促进学生全面发展”的要求，学校全面推进素质教育，将课程方案进行校本化的实施，使课程方案与课程标准在学校实践中得到贯彻落实。通过校本课程的开发，学校为学生提供了更多的学习机会，对学生的个性发展提供了广阔的空间、创造了极大的机会，丰富了学生的学习体验，深受学生欢迎，学生上自己喜欢的课，学起来特别开心。

我根据班级实际情况，我班学生升入三年级后，随着识字量的增加，阅读范围的扩大，学生课外阅读量应越来越多，我想课堂教学与校本教材紧密地联系起来，既符合当今教育发展的需要，把它作为校本课程内容来进行开发、探索，丰富学科教学资源，推进学校课程改革；可为学生提供有针对性、实效性和主动性的德育教育模式，促进学生德育内化，又能激发学生的学习兴趣，对培养学生独立阅读能力和良好读书习惯有很大的好处，有效地促进学生智能发展。

在教学中，还要注意学生学习习惯的培养，注重让评价融入教学，关注学生参与学习活动的积极性是否高昂；在听、说、读、思的过程中注意力是否集中；是否能在老师的指导下认真练习听、说、读、思。教学中引导全体学生共同参与评价。把评价的权力交给每一个学生，将评价活动看作是培养学生认真倾听习惯、自我纠正的机会，在评价活动中逐步形成欣赏他人，诚恳帮助他人的意识。通过多元化的评价方式，激发孩子的学习兴趣和积极性。在学生小组合作学习能力的培养方面，我们也在思考和努力。

课 题

*8、爸爸，我恨死了你的猎枪

课型

自读课文

课文《爸爸，我恨死了你的猎枪》是一首饱含真挚情感的儿童诗。诗歌以儿童的口吻，首先通过“爸爸，我恨死了你的猎枪”这一独特的儿童内心情感的表露，表达了作者对人类伤害动物的行为的愤怒，然后通过“我”一教材分析

连串的希望，希望爸爸枪瘾来时，能把自己当成一支猎枪“扛在肩上”，希望爸爸想像“我”是小鸟、小兔，从而心中充满善良，字里行间流露出了作者对小动物的爱，期望人与动物和谐相处的真情。本篇文章正好可以与崇明东滩鸟文化保护区相联系，贴近本岛学生的生活实际。

随着识字量与阅读量的增加，要求学生正确、流利地朗读这首由四个小节组成的诗歌，显得驾轻就熟。但是诗歌是最善于传情达意的文学体裁，能否正确地把握诗歌的情意目标，是评价学习成果的重要指标。

课堂学习时，学生仅从诗歌的内容进行解读，认为诗歌分为两个部分。1、2小节描述的是“我”对爸爸的猎枪的恨，3、4小节描述的是“我”对爸爸的希望。其实这两方面的内容共同服务于课文所要表达的“情”——作者对小动物的爱，期盼人类与动物和谐相处。这是学生对于诗歌这种体裁特征不了解所导致的。

因此，课堂教学要凭借课文的语言环境，联系学生的生活实际，沟通各小节间的内在联系，引导学生在把握课文内容的基础上，体验诗歌的情感。

1、正确认读文中4个生字；理解词语“枪瘾”。

2、能按要求默读课文，边读边思考，感受作者对小动物的爱。

学情分析

教学目标

3、能正确、有感情地朗读课文，培养学生的想象能力。

4、联系东滩鸟类保护区和学生的生活实际，体会作者热爱动物、热爱大自然的美好情感，学生自觉产生保护动物、爱护环境的意识。（追求目标）

教学重难1、联系课文的相关小节，感受小作者对爸爸猎枪的恨以及对爸爸提出的种种希望，体会作者对小动物地关心和爱护。

点

2、学生自觉产生保护动物、爱护环境的意识。

课前准备

学生：课前预习（朗读课文、圈出生字）。

教学过程

1、谈话引入

一、谈话引入，谈感受，理解课题，课题质疑。

目标关注点

把身边

从崇明东滩美景引入

的资源引进2、揭示课题，理解“恨死”一词。

教学，拉近文（1）朗读课题。

本与学生之（2）用近义词或自己的语言说说“恨死”一词的意思。

间的距离，为（3）有感情朗读课题。

达成目标4设3、

课题质疑。

铺垫。

“为什么作者恨死了爸爸的猎枪？”作者希望什么？

二、读文解疑，学习1、2小节，体会作者对爸爸猎枪之恨。

1、

根据要求，自读课文。要求：

（1）读准字音，不加字，不漏字。

（2）边读边思：联系课文的相关小节，思考为什么作者恨死了爸爸的猎枪？作者希望什么？

（3）交流。师生合作读文，教学学习方法：联系上下文理解课文内容。

2、

联系课文解疑，想象说话，理解词语，体会作者对爸爸随意伤害小动物之恨。

（1）联系课文相关小节（1、2小节），交流反馈。

（2）想象说话。

我除了看见爸爸击中一只美丽的翅膀外，我还亲眼看见爸爸击中什么了？让我恨透了爸爸的猎枪？

如果你是被击伤的鸟妈妈，被击伤的熊宝宝，你的命运会怎样？学生想象说话。

（3）穿插理解“枪瘾”。

引语：小动物们在爸爸的枪口下，呻吟着，可是爸爸却全然不顾。只要一看到这些动物们，他就忍不住拿起猎枪。课文中有一个词概括了爸爸喜欢用猎枪打猎这一特性——枪瘾，这是一种可怕的嗜好。

①朗读词语“枪瘾”。

②观察“瘾”字形——部首“疒”；积累相同部首汉字。

（4）小结：爸爸的枪瘾，使许多的小动物失去了自由，失去了生命，为此我恨死了爸爸的猎枪。

4、

有感情朗读1、2小节。

三、定向质疑，默读解疑，体会作者对动物的深深关爱。

1、

引导板书质疑。

导语：爸爸用猎枪击伤了一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔了。

随机板书

（1）你有什么疑问？

（2）预测学生的质疑：

①“我”的梦是什么？

②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔？

引语：为了知道“我”的梦是什么，我们首先要了解“我”对爸爸有哪些希望？学习课文的3、4小节。

2、

默读课文3、4小节要求：

（1）不出声，不动唇，字字过目。

（2）边读边思：“我”对爸爸有哪些希望？

（3）用以下句式，组内交流。

教学生质疑解疑的方法，达成目标2

培养学生想象能力，达成教学目标3

达成教学目标1

教给学生质疑解疑的方法，提高质疑解疑的能力。

——“我”希望爸爸……，希望爸爸……

3、

交流“我”对爸爸的希望，感受作者的童真，有感情朗读3、4小节。

（1）根据句式交流“我”对爸爸的希望。

深入思考：“我”是爸爸的儿子，平日爸爸会怎么照顾我？

如果爸爸把小鸟、小兔想象成他的儿子，会怎么对待他们呢？

——根据学生回答板书：让爸爸心中充满善良

（2）有感情朗读3、4小节。

①同桌朗读准备。

②交流朗读，师生评价。

评价标准：读准字音。

读出作者心中美好的愿望。

4、

同桌讨论、交流。

①“我”的梦是什么？

②为什么爸爸用猎枪击伤一只美丽的翅膀，“我”的梦就再也不能飞翔？

5、

你觉得这是个怎样的孩子？

板书小结：作者心中埋藏着一份爱——对小动物的爱！为此当爸爸用猎枪伤害小动物时，作者恨死了爸爸的猎枪；希望爸爸枪瘾来了时，把自己当成猎枪抗在肩上，希望爸爸把自己想象成一只小鸟，一只小兔，这样爸爸心中就充满了对小动物们的爱，小动物们能快乐的生活，这就是作者心中美丽的梦。

作者的梦实现了，就如同长上了一对美丽的翅膀，自由飞翔于空中。

四、课外延伸阅读。

1、

资料补充：动物是地球的居民，人类的朋友，可是人类却无情而冷酷地对待它们，在过去的年代中，由于人类的猎杀和对环境的不加保护，使得各种动物的数量急剧下降，有些物种濒临灭绝，有些物种已经消失。

灭绝的动物

灭绝的动物是指原来生活在野外，但在过去50年中，没有被再次见到的动物。灭绝是生物进化中的正常现象，但由于人类活动造成的野生动物灭绝速度，已经达到了正常灭绝速度的1000多倍，从而使大量的野生动物过早地消失了。

渡渡鸟

渡渡鸟又叫“愚鸠”，是一种不会飞的鸟。它们生活在印度洋的毛里求斯岛，喜欢栖息在灌木型热带森林中。16世纪，人类大量捕捉渡渡鸟吃肉，人类带到岛上的狗和家畜也以鸟蛋和幼鸟为食，使渡渡鸟的数量急剧下降，到1681年全部灭绝。

把评价融入课堂，采用多种形式评价

感受作者对小动物的爱，达成教学目标2与4

资料拓展，拓宽学生的知识面。

出示小组合作学习要求：1读一读；2看一看；3说一

说

小组合作学 在组长带领下学生小组合作学习

习，把课堂教 集体交流

学与校本教3、总结

材紧密地联

系起来，达成教学目标4

2、小组合作学习校本教材《东滩鸟类保护区》

（自选一题）

布置作业

1、写话练习：（1）我恨死了爸爸的猎枪，希望（

），希望（ ），还希望（ ）。

（2）我希望小作者（

），希望他爸爸（

），希望大家（

）。

＊2、联系我们的生态岛，了解哪些鸟类需要我们的保护？我们应该怎样保护动物？

板书：

*8、

爸爸，我恨死了你的猎枪

（恨透）

击伤

梦？ 希望 逃

抗

善良

伤害

让小动物们快乐生活

热爱小动物

反思：