网上呼救第二课时教案

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网上呼救

教学目标：

1、认识本课10个生字。积累8个词语。

2、理解“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址”

句子的意思，

并能用“一边……一边……”写句子。

3、能正确、有感情地朗读课文。在默读课文时，能划出表示时间的词语。

4、知道电脑网络能使人互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了很大的变化

。

教学重点、难点：

读文感受人与人之间的真情，是救援人员的真情、爱心使苏珊在短时间内得救。

一、揭示新课，质疑

1、板书： 网 2谁能给网字找朋友？网兜 球网 蜘蛛网

3、现代生活中还有一种看不见的网，那就是互联网

4、奇妙的互联网，不仅可以传递文字，图像，声音，有的时候还能挽救人的生命呢。今天我们所学的课文讲的就是这样一个网上救援的真实故事。

板书：网上呼救

(齐读课题) 呼救是什么意思？你能用换近义词的方法解释一下吗？（求救）

5、读了课题，你想了解什么？（谁在网上呼救？她为什么要呼救？呼救的结果怎么样？）

二、整体感知

下面请小朋友根据老师的学习建议自己来解决这些问题。

1、出示学习建议：

1）轻声读课文，读准字音，读通课文

2）边读边想：谁在网上呼救？为什么呼救？

2检查交流

1）读词语：聊天

屏幕

灼痛

两肋

夹住

距离

询问

地址

读准字音：灼、址——翘舌音

屏——是后鼻音

字形指导：聊

聊是个生字说说写这个字时要注意什么？（第9笔是撇）

2）开火车轮读课文

3）生交流回答（苏珊

读准人名）珊（翘舌音）请同学们把她的名字再读一下，注意读正确

三、深入学习，理解苏珊网上呼救的原因

1过渡：苏珊为什么要在网上呼救呢？快速默读，找一找哪一节写了苏珊网上呼救的原因。（第三节）

2、轻声读第三节，用横线划出有关句子。

媒体出示：突然，她旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋/像被紧紧夹住似的，呼吸困难。此时，整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到。你能从中找到几个理由？交流。

原因一：苏珊的情况非常危急。理解灼痛：查查字典，说说“灼”是什么意思？

（烧、炙）灼痛这是怎样的痛？（象被火烧一样的疼痛）剧烈灼痛呢？（非常非常痛，比被火焰山的火烧还要厉害）

两肋夹住---肺在肋骨内部，如果肋骨被紧紧夹住会怎么样？（压迫肺部，自然呼吸就困难了）

句式训练：出示：苏珊的病情非常严重，—————————————————

指导读句：读这句话的时候该怎么读？（急切、痛苦）女生读——男生读

原因二、整个楼面只有她一个人。

原因三、距离最近的电话也无法拿到

（1）引读第三节：苏珊是芬兰一所学院的学生，当时她正在图书馆通过互联网找寻资料。突然，（旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走），两肋（像被紧紧夹住似的，呼吸困难）。此时，（整个楼面只有她一个人，距离最近的电话也无法拿到）。于是，（她强忍着疼痛，上网发出了求助信息）

3，此时，将近六点，屏幕上出现了一行黑体字

出示：我不能动，呼吸困难，请帮助我，苏珊。

指名读（读出情况的危急）——齐读

四，研读课文，感受互联网快捷的特点

过渡：迈克无意中收到苏珊的网上呼救，他是如何救援的呢？

1、快速默读课文用笔划出课文中表示时间的短语

交流并出示媒体：一天下午、将近六点、六点十分、十分钟后、六点三十分

理解：十分钟后大约几点？（六点二十）

2、读一读这些时间，你读出了什么？

（从收到信息到最后只用了半个小时，时间短）

请大家看：出示媒体（世界地图），美国和芬兰距离一万五千公里，中间隔着太平洋，北冰洋，两国之间如果使用飞机组织救援，至少要9小时，而现在只要短短的半个小时，

半个小时和九小时比，你觉得怎样？你体会到了互联网的什么特点？

师：可见网络缩短了救援时间，使救援行动变得快而及时。（板书，快而及时）

五、重点感受人与人之间的真情。

1、除了网络使苏珊得救，还有什么使苏珊得救呢？在这短短的半小时里，人们是怎样组织救援工作的？再次默读课文，借助填空说一说

一天下午，（美国）男孩麦克正在网上聊天室漫游。

将近六点，麦克的电脑屏幕上出现了来自（芬兰）的女孩苏珊的呼救

六点十分，麦克拨通了美国紧急救援中心的电话。那里的工作人员一边和（芬兰的有关方面）联系，一边向麦克询问苏珊的详细地址。

十分钟后，（美国紧急救援中心）和（芬兰的有关方面）取得了联系

六点三十分，大洋彼岸的苏珊得救了。

2、我们来看看美国紧急救援中心是如何工作的？找出有关句子

出示句子：那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向迈克询问苏珊的详细地址。

引读：美国紧急救援中心一边……一边……。

一边，一边（变红字）（表示两件事情可以同时做）

（为什么两件事情可以同时做呢？为什么要两件事情同时做呢？）

时间紧迫，苏珊得病情很危急

3、师：当时时间紧迫，苏珊命悬一线，随时都有生命危险，工作人员必须要抢时间，同时做两件事情。

（指导再次读句）

师：美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心的救援人员争分夺秒，毫不迟延，人们之间尽心尽力的互助精神多么可贵。

4、那么同样的麦克也因为时间紧迫同时做着许多事，用波浪线划出麦克怎么做的句子

出示：1）麦克在网上问道：“你在什么地方？”（询问地址）读出麦克心情的急促

2）麦克把这一紧急情况告诉了中心。（这一紧急情况指什么？）苏珊突发疾病，需要马上前去救援）

3）

麦克立刻用粗体大字打出：

“挺住！我已经打了电话去求助！”

麦克为什么用粗体大字打出信息？（因为苏珊已经快支持不住了，迈克担心她快支持不住而失去信心）

两个“粗体大字”“挺住”犹如两只强有力的大手及时给了苏珊以支撑和安慰。

指导读句：挺住！”一句中感叹号有什么作用？（表示语气坚定。）

5、你从这里看出迈克是个怎么样的人（板书：爱心）

6、用上一边，一边把麦克做的事连起来说一说吗？

（麦克一边询问苏珊的详细地址，一边向美国紧急救援中心报告）或者（麦克一边鼓励苏珊，一边打电话求助）

7、时间很紧张，晚一步就有可能带来生命的危险，让我们来看看迈克和苏珊的对话想以想该怎么读？谁来试着读读？

“你在什么地方？”

“芬兰”

“你怎么样？”

“痛”

“挺住！我已经打了电话去求助！”

练习朗读

（对话很精炼，可以看出所说的每一句话都很重要，看出情况紧急，尤其是苏珊的一个字：痛，指导学生联系上下文来读出“痛”要在停顿一会儿再读，读出苏珊已经快支持不住的感觉。）

7远在大洋彼岸的麦克又是怎样向美国紧急救援中心报告的呢？同桌两人，设计一段麦克向美国紧急救援中心报告的对话。

例：麦克：是美国紧急救援中心吗？

美国紧急救援中心：是。

麦克：苏珊呼吸困难，生命垂危，请求帮助。

救援中心：请告诉我们苏珊的详细地址。

麦克：芬兰xx学院图书馆……

救援中心：……

麦克：……

指导：当时的情况十万火急，时间紧迫，人物对话的设计就必须简短、清晰、准确。

课文学到这里，你有什么感受呢？用一两句话来说一说。

（虽让大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情，友爱，却不受时空的限制）（为互联网创造的奇迹而感叹）。

（救援的全部时间只有短短半个小时，然而在半个小时中许多人为了挽救苏珊都积极地行动起来，可见人们的爱心）

师：苏珊的被救体现了人育人之间可贵的互助精神，互联网以其特有的方便和快

捷拉近了人与人之间的距离，也拉近了心与心之间的距离。

六、总结全文

在这么多人热心人的帮助下，苏珊得救了！让我们带着激动的心情来回顾这次网络救援的整个过程。

一天下午，美国男孩麦克正在网上聊天室漫游，将近六点，收到了来自芬兰女孩苏珊的呼救……，苏珊选择网上呼救是因为当时……，接到呼救信号后，麦克立即行动，你们听，六点十分……，麦克在网上询问苏珊的时候，苏珊已经快支持不住了，麦克鼓励苏珊……，是众人的关心，热情相助给了苏珊力量，她用尽最后的力气打出了地址。十分钟后……，六点三十分……。苏珊最终得救不仅借助于网络传递信息的快捷，更重要的是那些素不相识的人们给予她的爱心，关切、鼓励让她的生命有了希望，让网络使我们的心相近，情相连，使我们的明天更美好。

七，课后作业

2 美国紧急救援中心又是如何与芬兰有关方面联系的呢？同桌用对话的形式演一演。

3向小伙伴介绍一下你所了解的网络的神奇魅力。

网 上 呼

救

（快

及时）

（求救）

苏珊 麦克、美国紧急救援中心、芬兰紧急救援中心

救援 （

热心 爱心

）

得救