解决问题教案公开课一等奖

九年义务教育2013人教版小学《数学》三年级下册第七单元《小数的初步认识》第一课时

《认识小数》教学设计

一、

教学内容: 人教版小学数学三年级下册第七单元小数的初步认识第一课时《认识小数》

二、教学目标

1、知识与技能方面：会读会写小数。知道以“米”、“元”为单位的小数的实际含义，知道十分之几可以用一位小数表示。

2、过程与方法：通过观察、比较、合作、交流等学习活动，培养学生总结、概括、归纳的能力。

3、情感态度与价值观：感受小数与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。并渗透德育教育，培养学生细心认真科学严谨的学习态度和生活态度。

三、教学重点和难点：

本节课的重点是理解以“米”“元”为单位的小数的含义，知道十分之几可以用一位小数表示。

难点是理解小数的意义以及小数与分数之间的联系。

四、教法

创设情景法、谈话启发法、引导发现法、直观演示法

五、学法

自主、合作、探究学习方式

六、

教学过程

一、创设情景，引入新课（3分钟）

出示课本主题图提问：同学们，这些数跟我们以前学过的数有什么不同？

学生说出这些数都有一个小数点，这样的数叫做小数。出示课题---《认识小数》并板书。

【设计意图：从熟悉的生活场景中认识小数，感受数学来源于生活。】

二、自学小数的读法和写法（3分钟）

1、自学读法

提问：你们会读这些数吗？选择自己喜欢的一个在小组内试着读一读，并总结小数的读法。

2、掌握写法 教师读小数学生试着写小数，学生总结小数的写法。

【设计意图：小数的读法和写法比较简单，让学生自己尝试，培养学生自主学习的能力。】

三、探究小数的意义(15分钟) 1、探究以“米”为单位的一位小数

出示课本92页主题图，在一次测量身高中，王东同学的身高是1米3分米，你能只用米做单位表示出他的身高吗？学生提出疑问：3分米不满1米怎么能用米表示呢？引出下一个环节：研究不足1米的数怎样用米来表示？

(1)讨论：1分米可以表示为多少米？

1学生讨论后汇报：1分米=

米

，并让学生说出自己的想法，因为1011米=10分米，所以1分米=

米。同时通过大屏幕出示1米长的线段，10平均分成了10段，每段1分米，也就是11

米

。教师明确：

米=0.1米。1010

1这个小数点右边的1表示1分米。板书：1分米=

米=0.1米。

10（2）合作探究：3分米用分数表示是多少米？小数表示是多少米呢？8分米呢？

（3）汇报结果并用多媒体课件直观演示

3板书： 3分米= 米=0.3米

108 8分米= 米=0.8米

10(4)总结发现并板书：十分之几可以写成一位小数 【设计意图：体验合作学习的乐趣，培养学生总结、归纳、概括的学习能力。】（5）探究：小东身高是1米3分米，用米做单位可以怎样来表示呢？小组讨论并汇报结果：1米3分米=1.3米 并让学生说出想法。

【设计意图：把探索知识的主动权交给学生，培养学生的思维能力。】

四、理解以“元”为单位的小数的意义（6分钟）

1、独立完成课本92页下面“做一做”全班交流。

2、学生归纳总结：以元为单位的小数，整数部分表示元，小数点后面第一位表示角，小数点后面第二位表示分。

【设计意图：通过知识的迁移，让学生掌握以“元”为单位的小数的含义，体验数学知识的紧密联系。】

五、读故事：一个“小数点”酿成的悲剧 （3分钟） 【设计意图：通过故事，体验小数点的重要性，培养学生细心认真科学严谨的学习态度和生活态度。】

六、全课总结（4分钟）

说一说：这节课你有哪些收获？对你今天这节课的表现做出评价并填在评

价表上。

【设计意图：新课标中指出要体现评价主体的多元化和评价方式的多样性，采用自评的方式让学生反思自己在本节课中的表现，既保护了学生的自尊心又帮助学生树立了自信心。】

七：板书设计

小数的认识

11分米= 米=0.1米 103 3分米 = 米=0.3米 十分之几 一位小数

108 8分米 = 米=0.8米 10 以“米”为单位的小数，整数部分表示米，小数部分第一位表示“分米”

以“元”为单位的小数，整数部分表示元，小数部分第一位表示“角”