1、有余数的除法（1）教案1

有余数的除法教学设计及反思

谢敏

教学内容

有余数的除法

知识技能目标

课型

新授课

使学生在把若干物体平均分的活动中认识余数，理解有余数除法的意义。

能根据平均分有剩余的活动写出除法算式，正确表达商和余数。

教学目标过程与方法目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学手段

教学时数

教学过程

一、创设教学情境

四小组进行pk赛,以四种动画人物代表四个战队，进行四个环节的比赛，而后进行一些口头计算，并进行拼比，直接说今天学习的新知识—有余数的除法，并且通过比较“除”和“余”字的区别。

二、出示教学目标

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法

三、指导学生自学

出示六个动画人物（熊大、熊二、光头强、嘟嘟、毛毛、吉吉）让学生自行对这六个动画人物进行分组，每两个动画人物分一组，并列出除法算式：6÷2=3（组）

在出示七个动画人物（熊大、熊二、光头强、嘟嘟、毛毛、吉吉、小鹦鹉）让学生自行对这七个动画人物进行分组，每两个动画人物分一组，并列出除法算式：7÷2=3（组）……1（个）

让同学们说出除法的各个组成部分的名称，并强调单位的确定。

让学生进行比较：两个算式有什么相同和不同之处？

教师进行总结：把物品进行平均分，并且剩下的不够再分，这样的算式叫有余数的除法，剩余的部分叫余数。（让学生自行发现余数的单位和被除数一致；余数的符号是六个小圆点）

老师进行总结：给说出算式的学生的团队进行晋级。

引导法

课件

1课时

情感态度价值观目标

在探究活动中，培养动手操作能力。

把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法

理解有余数除法的意义

四、学生合作学习

让学生同桌互相协作，用小棒进行摆一摆，分组进行pk，第一组8÷4= 第二组9÷4= 第三组10÷4= 第四组11÷4= 最后一题12÷4= 用表格的方式将学生的答案成列出来；前四题为每组的必答题，最后一题为抢答题

老师进行总结：为每组作对的进行晋级。

五、教师精讲点拨

根据上面一道例题，让同学们观察，从中找出除数和余数的关系，即0＜余数＜除数；再让学生观察余数是怎么得来的，即余数=被除数-除数×商

六、课堂巩固训练

出六道口算题，前四道为每组的必答题，第五道一起作答，第六道为抢答

老师进行总结：为做对的各组进行晋级。

七、检测学习效果

1、分17个五角星，两个两个分？

2、分23个圆圈，三个三个分？

3、分21块面包，可以怎么分？

八、教学小结提升

这节课你学会了什么？对自己和他们有什么评价？你还有什么疑问吗？

布置作业：

完成教材“练习十四”第2题

板书设计：

认识有余数的除法

把物品进行平均分，并且剩下的不够再分，这样的算式叫有余数的除法，剩余的部分叫余数。

0＜余数＜除数

余数=被除数-除数×商

6÷2=3（组） 7÷2=3（组）……1（个）

成功之处：1、利用学生天性好动的特点，设计游戏的环节将学生的主动性很好的调动起来。

2、用除字和余字的相同点来引起学生对余数的余字的理解和认识

3、用学生喜欢的动画人物来设置所有的题目。

4、用表格的方式让学生理解余数比除数小且不等于除数。

5、习题设计比较合适，有简入难，为后面的数字再大些列竖式计算奠定了基础。

6、每个环节的链接比价紧密。

不足之处：1、应该加上被除数=除数×商+被除数

教学反思

2、ppt的字体太小。

3、摆小棒时下达指令不够明确。

4、学生没有板演。

5、练习题设计可以出点改错的题目。

6、过度语言性应该加强。

改进措施：1、点被除数的算法。

2、ppt的字体改大些。

3、下达指令明确，简练。

4、概念性的东西可以直接用白纸打出来，用来展示。

5、设计改错题。