因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文｜教案在线预览

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三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）教学内容：人教版教材P48内容。教学目标： 1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性 2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。教学难点：因数中间的0是

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-20 21:17:00

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学校：呼和浩特市赛罕区南门外小学

因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

未知

2018-04-20 21:17:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文

正文

三位数乘两位数（因数中间或末尾有0）

教学内容：人教版教材P48内容。

教学目标： 1、使学生进一步认识0在乘法运算中的特性 2、使学生学会用简便方法计算两个因数末尾都有0的乘法。 3、培养学生正确计算的能力。教学重点：竖式的简便写法以及积的末尾0的个数的确定。

教学难点：因数中间的0是否与另一个因数相乘的问题。教学过程：一、创设情境，激趣导入 1、口算。（教师出示口算卡，指名学生说得数。） 12×10 23×10 32×30 8×13 6×50 24×20 2、提问。出示：6×50 师：这道整十数乘一位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘一位数，再在得数的后面添一个0）出示：24×20 师：这道整十数乘两位数的口算题怎样计算比较简便？（先用整十数十位上的数去乘两位数，再在得数的后面添一个0） 3．导入。观察：6×50和24×20这两道题的因数有什么特点？（都是整十数，末尾都有0）师：如果两个因数的末尾都有0，这样的乘法你会做吗？板书：160×30= 二、

探究体验，经历过程 1、学习例2（1）。（1）出示例题。160×30= （2）学生根据题意，尝试口算。

（3）让生笔算。（指名学生板演）

（4）指导学生用简便方法。（把0前面的数相乘）

①写竖式时，要把两个因数0前面的数对齐，再把0前面的数相乘。

②两个因数末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾添几个0。

（5）归纳总结简便算法。

理清思路，用语言叙述出简便算法。

2、巩固练习。（教材P48“做一做”）

（1）板书“做一做”内容。 2 2 0 ×40= 1 6 0 ×60= 3 6 0 ×25= 5 8 0 × 12= （2）学生独立完成。（3）多数同学做完后，老师指名学生板演。

（4）集体订正，明确“0”在乘法运算中的特性能使计算简便。 3、学习例2（2）。106×30= （1）观察例题与刚学的有什么不同？（一个因数中间有0，另一个因数末尾有0）（2）提问：竖式怎样写，有简便写法吗？生试算。

（3）指名板书、评议。

计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？怎样写这一位上的积呢？（可直接加上个位进上来的数） 1 0 6 × 3 0 = 3 1 8 0 （4）小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添写几个0。三、

课末总结，梳理提升

师：在本节课的学习中，有哪些收获？学生自由交流各自的收获体会。

四、

作业设计

1、教材P48“做一做”第2题，做在作业本上。 2、教材P49“练习八”第3、6、7题。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法优秀教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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