解决问题教学设计(第一课时)

课题：用一副三角尺拼出钝角

福庄小学 唐英

教学内容：新课标人教版二年级上册P42例6 教学目标： 知识与技能：能用三角尺拼角，在拼角活动中能进一步感知钝角的特点并加深对角的认识。

过程与方法：经历用三角尺拼角的过程，发展学生的观察和操作能力。

情感态度价值观：发挥想象力，进一步培养学生小组交流合作的能力。

教学重点：通过拼角活动，进一步认识钝角的特点。

教学难点：用两副三角尺拼角。

教具准备：课件 粘贴三角尺

胶条 学具准备：两副三角尺 记录表

教学过程：

一、创境激疑。

1、复习角的名称及关系。

师：前几节课，同学们学习了关于角的一些知识。今天老师又给大家带来了一些角家族的朋友。你们认识它们吗？关于它们你都知道什么?给大家介绍一下。（包括角的名称、角之间的关系）[出示课件] 2、回顾三角尺角的特点。

师：这是什么？【出示教具：三角尺

】谁愿意用我们学过的知识说一说这一副三角尺的角有什么特点？

师：看来同学们以前学的知识特别扎实。今天这节课老师为同学们请来了两位新朋友。【课件出示三角尺兄弟及问候音频】大家和它们打个招呼吧！

二、创境激疑。

1、创设情景。

师：三角尺兄弟遇到了一个难题想请同学们帮忙，你们愿意帮助它们吗？我们来听听它们的难题。【课件出示问题音频：我们身上有直角、也有锐角，用我们身上的角能拼出钝角吗？】【板书：用三角尺拼钝角】学生发表自己的建议。

2、生成问题。

师：看来同学们很有信心。只说，肯定不行，三角尺兄弟也不会相信的，同学们还是亲自动手用学具拼一拼吧。

三、读思共议。

1、学生独立拼角。

师：同学们先要自己拼，拼之前先请大家看看独立拼角的活动提示。

【课件出示活动提示：选择一个三角尺的一个角；再选择另一个三角尺的一个角；把两个角的顶点对齐，一条边对齐；用手指画出拼成的角，并想一想是用哪两个角拼成了什么角。如用锐角和直角拼成了钝角。】

师：现在同学们拿出自己的一副三角尺按照活动提示拼一拼，并用心记住自己的拼角方法。

2、小组合作学习，交流拼角方法并做好记录。

师：刚才同学们都亲自动手用一副三角尺试拼了角。老师看了一下有相同的拼法，当然也有不一样的。下面，同学们就以小组为单位，按照小组活动提示进行交流、补充。先看小组合作学习提示【课件出示活动提示：1、把自己的拼角方法和小组里的同学们进行交流，注意按照“我是用 角和 角拼成了 角。”的句式交流。2、同组同学互相补充，记录员记下本组所有的拼角情况。】

{预设一：学生拼出四种钝角和一种锐角；预设二：学生拼不出四种钝角和一种锐角；预设三学生拼出平角} 3、全班汇报交流。

师：谁愿意把你们组拼角的情况给大家展示一下，要求边展示边用“我是用

角和 角拼成了 角。”的句式汇报。

学生展示，教师指导学生粘贴拼角情况。(分钝角、锐角。如出现平角作为拓展处理) 四、解惑实质。

1、小结拼角方法。

【课件出示】师：这是同学想到的用一副三角尺拼出钝角的方法。同学们观察、比较一下这些方法，你有什么发现吗？

（1）同学们先自己想一想。

（2）和小组同学说一说。

（3）学生试总结用三角尺拼出钝角的方法。【出示课件总结发现；三角尺上的直角和锐角一定能拼出钝角；锐角和锐角可能拼出钝角。同时贴上板书条。】【指导学生一定理解出直角和锐角一定能拼出钝角；锐角和锐角可能拼出锐角。对于拼出锐角的情况，可以让学生用学具展示一下，说明分别用两个三角尺上的锐角也能拼出锐角。】

师：同学们真是太聪明了，不仅动手找到了用三角尺拼钝角的方法，还能用准确简洁的语言进行概括。老师告诉同学们，从实践中发现知识并进行概括这是学习数学的一种非常好的提

炼知识方法。大家坚持这样去研究数学知识，那你的数学学习一定充满乐趣，并且会有更大的收获。

2、师：三角尺兄弟的难题同学们给解决了，我们听听这两兄弟满意吗？【课件播放音频：三角尺兄弟的话和歌曲】

五、实践升华。

师：刚才同学们用一副三角尺拼出了钝角，老师这还有一个问题，我们一起来看一看。【出示课件】

1、学生自己读题目要求。

2、选择三角尺。

师：如果有两副三角尺，【课件出示图】我们从中选择两个，你们想怎么选？指名学生说。

师：【课件出示】这是同学们想到的三种选择三角尺的方式。

{意图：使生明确可选择两个不一样的；也可选择两种一样的，而且一样的分两种情况。为学生下面的合作学习提供思考方向} 3、小组合作学习拼角并交流。【课件：音乐】

4、师：刚才老师也到同学们的小组里和大家一起进行了研究。每组同学都能按要求拼出角，而且也进行了交流。只不过有的同学想到的方法多，有的同学们想到的方法少一些。课下同学们可以再进行一下交流。

六、课堂总结。

师：同学们，这节课马上就要结束了，我觉得大家的表现都非常好。你们自己觉得呢？谁能来给大家说说这节课你有哪些收获和体会。

学生自由发言。

板书设计

用三角尺拼角

直角和锐角一定能拼出钝角

锐角和锐角可能拼出钝角

教学设计：用一副三角尺拼出钝角

福庄小学

唐英