计算工具的认识优秀教学设计

《计算工具的认识》教学设计方案

迎秋里实验学校 韩英杰

教学内容：人教版小学数学四年级上《计算工具的认识》

教学目标：

1．通过本堂课的网络学习，使学生知道计算工具发展的简单历史，认识算盘，简单了解珠算的计数方法。初步学会简单计算器的使用方法，并能用计算器进行较大数目的四则运算。让学生善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

2．使学生感受生活中处处有数学，从而培养学生学习数学的兴趣。

教学设计思想：

本小节分别介绍了计算工具算盘和计算器，还安排了有关计算工具的发展历史和现状的阅读材料。教材安排了较多的直观图展示了算盘和计算器的实际应用、算盘和计算器的结构，比较形象直观，让学生在观察和活动中认识常用的计算工具。

算盘的介绍除了出示中国算盘，还展示了日本算盘，表现了算盘影响、传播范围之广泛。算盘的作用体现在计算（中药铺里的划价）和记数（银行里的记数）两方面。算盘的记数法，除了指出上方和下方每颗珠子所代表的数的大小以外，还让学生通过观察类推出算盘上所表示的数是多少，并启发学生进一步收集关于算盘的其他信息。这些内容对于四年级的学生来说，完全可以通过自学来完成。所以我利用网页的设计，辅助学生自学。

电子计算器的认识和使用方法，本套教科书以小学生专用计算器为例，主要介绍电子计算器的构造，包括电源、开关、显示屏、键盘等方面的知识。详细而具体地介绍了常用键盘的功能和使用方法，重点介绍数字键和运算键以及键盘操作与显示的关系。由于学生自备计算器有些困难，而且计算器的种类也都不相同，所以本节课我利用电脑程序中的计算器来进行教学，便于统一认识。

教学重难点：了解计算工具的基础上，会简单的使用计算器。

教具准备：制作网页

教学过程：

一、计算工具的历史

（一）导入

前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前大家已经搜集了一些关于计算工具的资料，这节课我们就结合学习网站的内容再深入地了解一下计算工具的历史。

（二）学生进入网页自学计算工具的发展历史

请同学们点击发展历史链接，去了解一下这些计算工具。

同学们可以一边看一边想，怎样把网站上的内容变成自己的话概括一下计算工具的历史。

小结：计算工具的源头可以上溯至2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的计算工具。在大约六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并一直沿用至今。后来计算尺的出现，开创了模拟计算的先河。直到20世纪中叶，计算尺才逐渐被袖珍计算器取代。

【设计意图：通过让学生课前查阅资料，培养了学生采集信息、整理信息的能力,同时，计算工具的发展史，让学生体会到了科技的进步，激发了学生的学习热情。】

二、算盘和计算器的认识与使用

1．算盘。

在这些计算工具中算盘是我们中国所特有的，现在在许多地方还能见到。你见过算盘吗？在哪里见过？我们先通过一段动画片来简单了解一下算盘。

（1）算盘各部分名称通过网页展示算盘

在页面右侧就有一个算盘，下面请同学们点击算盘的每个部分自己认识一下算盘各部分名称。

算盘既可以计数又可以计算，在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）

（2）拨出一个数，说一说这表示多少？

我们会认识算盘上的数了，其实运用一些口诀还能够进行计算呢！有兴趣的同学课后可以再作进一步的了解。

算盘

2．计算器。

（1）随着科技的进步现在我们生活中用的更广泛的还是认识计算器吗。相信多数同学都见过计算器。点击网页计算器的认识，点击计算器的灰色区域了解计算器每个键的功能。

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

（2）认识了这些功能键，你知道怎么用计算器来计算吗？其实在我们的计算机里就藏着一个计算器的程序呢，看看老师是怎么找到它的。点击显示器左下方开始按钮，选择程序-附件-计算器，这个计算器和我们刚才认识的有一点区别，C键表示清0，*是乘号，/是除号。师演示如何使用计算器。练习使用计算器。谁愿意把你使用计算器的感受谈谈，或者给大家提个醒使用计算器需要注意什么。

我来用它计算一个9999*2。你想不想也试试。那就请你算算下面两道题。

（3）学生用计算器计算，把结果填在网页上。

9999×1＝9999 9999×2＝19998 9999×3＝29997 9999×4＝39996 你发现了什么规律？同桌讨论并交流。（积的最高位和最低位分别一个个递增或递减，中间3个9保持不变）

尝试着不用计算器写出下面这几个算式的积

9999×5＝ 9999×7＝ 9999×9＝

【设计意图：让学生用计算器自主进行计算，然后交流操作的过程和方法，在交流中相互启发，相互补充，让学生教学生，从而掌握基本的使用方法，充分体现学生主体作用，使学生不仅掌握用计算器进行基本计算的方法，还提高了解决实际问题的能力。】

三、练习巩固 拓展升华

同学们，数学计算中有时也藏着一些有趣的规律，只要我们勤观察多动脑。

你会发现数学是一门很有意思的学问。

还想不想再算几个这样有趣的算式，请同学们点击算一算，用计算器计算左侧三道题，找出规律后不用计算器，看看你能不能填出右侧5道题的结果。

【设计意图：设计不同层次的练习，使学生体验计算器的有用性，提高学生解决问题的能力，培养学生辨证思维能力。在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。】

四、总结

这节课我们认识了一些计算工具，深入了解了算盘和计算器。有了这些计算工具使我们的计算更准确更快捷。同时老师希望这只是你学习的开始。更希望同学们能利用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

教学过程结构流程图：

计算工具的历史

1、谈话导入

2、学生进入网页自学计算工具的发展历史

算盘和计算器的认识与使用

1．算盘。

（1）算盘各部分名称通过网页展示算盘

（2）拨出一个数，说一说这表示多少？

2．计算器。

（1）认识计算器

（2）用计算器来计算

（3）计算器的使用与算盘相比的优势

练习巩固 拓展升华

总结