解决问题板书设计是什么类型的资料？

这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

这份教案对应哪篇课文？

对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

如何找到配套课件？

页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

解决问题板书设计｜教案在线预览

摘要：暂无摘要

关键词：解决问题板书设计

正文

课时授课计划

任课教师:

仇志远

编号: 第一单元

解决问题

章节名称

授

课

日期

班级

二年级

计划

教

时

1 第一课时解决问题

实用

1 编写时间

使用时间

1、使学生能从具体的生活情境中发现问题，掌握解决问题的步骤和方法，知道可以用不同的方法解决问题。教学目的

2、培养学生认真观察等良好的学习习惯，初步培养学生发现问题、提出问题、与要求

解决问题的能力。

3、通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和热爱数学的良好情感。

会用所学的数学知识解决简单的实际问题，体验数学与日常生活的密切联系。教学重点

知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

教学难点

培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。

教学方法

多媒体

教学用具

实物投影、游乐园情境图。

教学内容

更新情况

初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，一、情景导入，激发兴趣

1、谈话：小朋友们你们去过游乐园吗？你最喜欢玩什么？

们在做什么？”把学生的注意力吸引到画面上来。

教学过程

3、让学生观察画面，提出问题。教师适当启发引导：有

多少人在看木偶戏？学生自由发言，提出问题。

步骤剖析

2、投影出示游乐园情境图，问：“我们看看图中的小朋友

[设计意图]：从学生喜欢的事物引入，激发学生学习的兴趣。

二、合作交流，探索新知

1、观察主题图问：看到这个画面，你想知道什么？学生自由发言。教师有选择的板书：现在看戏的有多少人？

2、观察了解信息：从图中你知道了什么？

3、小组交流讨论。

（1）应该怎样计算现在看戏的有多少人？

（2）独立思考后，把自己的想法在组内交流。

（3）选派组内代表在班中交流解决问题的方法。

4、把学生解决问题的方法记录在黑板上。

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）

方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比较两种方法的异同。明确两种方法的结果都是求现在看戏的有多少人，在解决问题的思路上略有不同。

6、把两个小算式你能写成一个算式吗？学生尝试列综合算式。

板书：（1）22+13-6 （2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小结。

[设计意图]：使学生在观察事情的发生、发展过程中明确条件，提出问题并自主解决。

三、练习巩固，应用实践

1、练习一的第1题，让学生说明图意，明确计算的问题后，让学生独立列式解答。然后请几名学生说一说解决问题的方法，给有困难的学生以启发。

2、练习一的第4题，让学生自己独立完成。汇报解决问题的思路时，教师结合题目的具体内容，适当渗透思想教育。

[设计意图]：让学生在交流、实践中掌握知识。

四、课堂总结

通过今天这节课我们又学到了什么本领？你能把我们今天学会的知识解决我们生边的问题吗？

五、课堂作业

六、板书设计

解决问题

例1：

方法一、22+13=35（人）35-6=29（人）（1）22+13-6 方法二、22-6=16（人）16+13=29（人）（2）22-6+13

作

业

练习册

教材及参考书

自学内容

人教版二年级下册数学教材及

学生根据主题图和生活实际，自主提出了不同的问题，解决问题的方法有用教学课后回顾

一步计算的，有两步计算的，学生们积极动脑，思维活跃。从做题情况看，学生对本节知识掌握得不够理想，还需进一步巩固练习。

时间:

年

月

日

教研组审查意见

资料摘要

解决问题板书设计

解决问题板书设计

正文

文档信息

作者信息

5ygggwenku_3335

配套课件

解决问题PPT课件和教学设计一等奖

解决问题PPT及配套教案板书设计

解决问题PPT课件和第二课时教案

解决问题PPT课件和教案设计（一等奖）

解决问题教案PPT课件

解决问题PPT课件和优质课教案内容

相关文档

整理和复习教学设计

解决问题说课稿【一等奖】

解决问题PPT及课堂实录内容

解决问题优质课教案整理

整理和复习教案（名师）

下载提示

关于本教案的常见问题

Q：解决问题板书设计是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？