整理和复习ppt配套的教学设计及说课稿

二年级上表内乘法（二）整理与复习

一、教学目标

（一）知识与技能

通过复习，让学生经历表内乘法的知识的梳理过程，对表内乘法的知识有比较系统的认识，能熟记全部的乘法口诀，并能熟练的加以运用。

（二）过程与方法

在整理知识的过程中，培养学生提出问题和解决问题的能力，提高学生的整理与归纳的能力，初步养成回顾与反思的良好学习习惯。

（三）情感态度和价值观

帮助学生积累数学活动经验，感受数学思想，同时感受到数学与生活的密切联系，提高数学学习的兴趣。

二、目标解析

基于学生已有的知识经验，让学生在具体的情境中回顾表内乘法的知识，避免了枯燥无味的计算。让学生在不同的情境中，亲身经历知识的形成过程，并在解决问题的同时加以巩固表内乘法的口诀，培养学生解决问题的能力。

三、教学重难点

教学重点：熟记乘法口诀和熟练计算表内乘法。

教学难点：灵活运用表内乘法解决实际问题。

四、教学准备

课件、作业纸等。

五：教学流程

一：复习乘法的意义

教师揭示课题：今天我们一起把学过的表内乘法的知识进行整理和复习。

1.

出示情境，列出算式

师：小白兔也来参加我们的复习，看（手指ppt）看懂的同学举手。

师：说说什么意思？

预设：每次跳4格，一共跳了3次。

师：你能列一个算式表示吗？

预设：4+4+4＝12，4×3＝12 师：这两个算式都表示什么意思？

预设：都表示3个4相加

师：小白兔继续跳，你能列什么算式？

预设：4+4+4+4＝16或4×4＝16 师：还是可以用加法或者乘法

师：继续跳，还是可以用——

预设生回答：加法和乘法

2.

对比意义，加强沟通

师：小白兔再继续往前跳，你想用加法还是乘法呢？

预设：乘法

师：为什么呢？

预设：因为乘法更加简单，乘法和加法都可以表示几个几相加，但乘法更加简单。

3.

得出乘法意义

师：乘法和加法的意义一样，我们可以说乘法是相同加数的简便运算。

师抽学生回答，

4.

练习

师：我们找到了这单元的第一个知识点——乘法是相同加数相加的简便运算。并板书。那看看这些题我们会吗？

①2个3相加，写成加法算式是（

），写成乘法算式是（

）

②4个5相加，写成加法算式是（

），写成乘法算式是（

）

二：复习乘法算式的读写，各部分名称

1.

激发联想，揭示知识点

师：上题中关于这个乘法算式4×5＝20，关于这个算式，你还知道什么？

预设：知道乘法算式中各部分的名字和它的读法。

师：读一读

预设：4乘5等于20 师：在乘法算式中各部分的名称是

预设：4是乘数，5是乘数，20是积。可以读乘数×乘数＝积。

2.

快速练习

师根据学生回答板书：那快速练习，你会吗？

③

在2×6=12这个算式中，2叫做（

），6叫做（

），12叫做（

）。

④

5×3=（

），读作（

）。

三：复习及整理乘法口诀

1.

用乘法口诀计算

师：5×3等于多少，你是怎样算的呢？

预设：想加法；直接算的

师：直接算的，也就是我们根据加法的答案编写的乘法口诀，我们记住了，所以这么快。

师：那是不是真的快的，挑战一下！

师出示ppt，学生口答

师：同学们怎么算的这么快？

预设：用的乘法口诀

师：看来乘法口诀确实非常快，那2×6这个算式你用的什么乘法口诀呢？

预设：二六十二

师：这个呢？

师：老师将这些算式用的乘法口诀也写了出来，这些就是我们这学期学过的乘法口诀。

2.

小组合作，整理乘法口诀表

师：为什么同学发出哇的声音呢？

预设：因为看上去很多、很乱

师：那你们能整理一下我们学过的这么多乘法口诀吗？

预设：可以

师：小组合作：将学过的乘法口诀进行整理，并说一说是怎样整理的。

3.

学生小组合作，教师巡视

4.

学生展示整理过程

预设：一组学生黑板整理，并说说是怎样整理的。

竖着排：竖排是一的乘法口诀，然后是二的乘法口诀...... 横着排：横着是一的乘法口诀，然后是二的乘法口诀...... 师：这就是我们整理的乘法口诀表

5.观察乘法口诀表，寻找规律

师：通过整理，我们发现，可以竖着观察，这些乘法口诀有什么特点？

预设：第一竖排第一个乘数都是一，得数一个一个增加1.第二竖排的第一个乘数都是二，得数一个一个增加2......、

师：那我们可以怎么说？

预设：第几竖排，第一个乘数就是几，得数就相差几。

同理横排规律一样

6.利用规律填口诀

师：如果突然忘记了四六等于多少，怎么办？

预设：可以横着观察，都是六的乘法口诀，相差6，可以18+6，也可以30－6；或者竖着观察，都是四的乘法口诀，相差4，可以20+4，也可以28－4. 7.利用乘法口诀写乘法算式

师：那根据二八十六这句乘法口诀，你可以写出什么乘法算式呢？

预设：2×8＝16或8×2＝16. 师：那五七三十五呢？

预设：5×7＝35或7×5＝35. 师：判断：根据任意一句乘法口诀能写出两个乘法算式。

预设：错，比如一一得一，二二得四等两个乘数一样的乘法口诀就只能写出一个乘法算式。

（师根据学生回答，板书：乘法口诀）

四：复习加强理解乘加、乘减

1.

根据加法算式写乘加、乘减算式

师：看来乘法确实很方便，看这些算式，都能写成乘法算式吗？

①6 ＋

6 ＋

3 ＋

3 ②3＋4＋5 ③2 ＋

2 ＋

2＋2 ＋2＋

5 ④7＋7＋7＋7＋6 预设①两个3相加得6，3×6；把6分成3和3，写成3×6 ②5－1，加到3上，写成3×4 ③④不能直接写成简单的乘法，可以写成乘加、乘减。

5×2+5；4×7+6；5×7－1 师：当我们不能直接将加法写成乘法时，我们可以用乘加、乘减来表示。

（师根据学生回答，板书：乘加乘减）

2.

看图写乘加、乘减算式

师出示ppt

师：从图中你知道了什么？怎样列式？

预设：比3个6多4，列式：3×6+4

或比4个6少2，列式：4×6－2 师：同学们很棒，根据学过的知识，解决问题，这也是我们学习最重要的部分。板书：解决问题。

五、提高解决问题能力

师：我们继续解决问题

①一只兔子4条腿，强强家养了3只灰兔，2只白兔，一共养了多少只兔？

②亮亮家养了3头母猪，每头母猪生了4头小猪。亮亮家现在一共有多少头猪？

③一个饮料桶装满了可乐，用大杯装可以装6大杯，一大杯可以装4小杯，这桶可乐用小杯装，可以装多少杯？

⑤

强强家住在六楼，她上一层楼要用3分钟，强强从一楼到六楼要用多少分钟？

⑥

工人叔叔锯木头,每锯一次3分钟.要把一根木头锯成6段,要锯几分钟? 勾出关键信息，尝试解答，学生展示分享做题思路

六：课堂小结

师：黑板上是我们本单元的知识点，同学们这节课有什么收获？

和同桌说一说。

七：板书设计