2、简单的单位换算教案公开课一等奖

简单的单位换算

海城区地角小学

王文萍

教学内容：教材55页，例3，“想想做做”1~2题。

教学目标：

1.在教学活动中了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，学会初步的估算。

2.组织有效的教学活动，提高参与学习的意识。

3.感受数学与生活的练习，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：了解长度单位之间的进率，会进行简单的单位换算，说出单位换算时的过程。

教学准备：直尺，课件

教学设计：

一、复习导入

1.回忆上节课学习的内容，主要学习的长度单位及分别用字母表示，出示相应长度单位的关系填空，指名学生回答。全体学生一起比划出1米、1分米1、、1厘米和1毫米大约有多长。

2.课件出示：灰太狼和喜羊羊都说自己的身高比对方的高，指名学生说一说谁说的对。

师：老师发现有的同学认为灰太狼说得对，有的同学认为喜羊羊说的对，到底谁说的对呢？学完这节课你们就知道啦！揭题，板书（简单的单位换算）。

二、教授新知

1.课件出示教材55页例3图片。

引导学生观察图中数据，发现数学信息，并找出数学问题。

生：笔芯长6厘米，是多少毫米？

让学生同桌间交流讨论该如何完成单位的改写，并汇报。

生：1厘米=10毫米，6厘米有6个1厘米，也就是有6个10毫米，就是60毫米。

得出：6厘米=60毫米

2.出示练习题，指名学生回答。

引导学生观察以上练习，小组讨论说说有什么发现？指名回答。

生：发现厘米和毫米这两个单位前的数字只是多了一个0或少了一个0. 总结：厘米和毫米间的进率是10. 3.出示课件“试一试”

让学生齐读题目，说说对题目的理解，找到题目的要求：把70厘米换算成分米。

让学生同桌间交流讨论，指名汇报并说出想法。

生：70厘米有7个10厘米，10厘米=1分米，7个10厘米是7个1分米，也就是7分米。

得出：70厘米=7分米。

4.出示相应练习题，指名学生回答。

引导学生观察以上练习，思考存在的关系。

生：发现厘米和分米的进率是10. 5.师生一起总结。

得出：每相邻的两个长度单位之间的进率是10. 三、巩固练习

1.课件出示习题：冬冬的跳绳长2米，明明的跳绳长20分米。谁的跳绳长？

学生同桌间交流讨论，并汇报。

方法一：把“米”换算成“分米”，再比较。

方法二：把“分米”换算成“米”，再比较。

结果：两根绳子同样长。

2.

出示课题前的问题：灰太狼和喜羊羊谁的身高高？谁说得对？

学生同桌间讨论，指名回答，并说出理由。

方法一：把10分米换算成100厘米，100厘米>90厘米，得出：灰太狼的

身高比喜羊羊的高，是灰太狼说的对。

方法二：把90厘米换算成9分米，9分米<10分米，得出：灰太狼的身高比喜羊羊的高，是灰太狼说得对。

3.课件出示练习题：量出各图形每条边的长是多少厘米？是多少毫米？

学生独立完成，教师巡堂，随时指导。

四、归纳总结

请学生说一说在本节课的学习中有哪些收获？学会了什么？

五、板书设计

简单的单位换算

6厘米=60毫米

70厘米=7分米

每相邻的两个长度单位间的进率是10.