解决问题ppt配套的教学设计方案

小数初步认识《解决问题》

南宁市新阳路小学

莫西林

教学内容：人教版三年级下册97页例4 教学目标：

1、能用小数加、减法解决实际问题。

2、能用不同的方法思考并解决实际问题

3、结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重难点：

体会解决问题的步骤、策略与方法。

二、教学准备：

多媒体课件、实物投影

四、教学过程

一、学前准备

1、让学生说一说，怎么计算小数加、减法。

2、计算下列各题。

1.3+5.4=

5.8-0.7=

4.3+1.9=

2.5-1.9= 请学生说说你是如何思考和计算的？

二、创设情境，层层深入

1、师：周末小丽去了文具店，（出示情境图1：小丽有10元钱，她想买了1个笔袋）。师：你们买过东西吗？仔细观察图，你发现什么信息？能提一个与数学有关的问题吗？生：小丽有10元钱，想买一个笔袋，她的钱够吗？

师：你想怎样解决这个问题？

2、出示情境图2：小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想买1个笔记本，她的钱够吗？）

师：你发现的信息和刚才的一样吗？不一样在哪里？你想怎样解决？

（生说方法）

3、出示情境图3：小丽有10元钱，买了1个笔袋，还想买1个笔记本和1支绿铅笔，她的钱够吗？）

师：你发现的信息和刚才的还一样吗？不一样在哪里？（生答）

师：此时，大家看到的信息多了，请大家把信息再看一遍，可以跟着轻轻读一读。（生再次读题）

师：看懂题目了吗？大家刚刚认真读题的过程就是对题目进行“阅读与理解”。

下面请大家先独立思考，把自己的思路用画图的方式表示出来，再列式。（生独立完成）

4.分析与解答（小组合作时间）

师：那到底够不够呢？把你的想法和小组的同学交流

小组活动：1、每人在组内说说自己方法。

2、小组选一种方法全班展示。

交流汇报：

预设一：（先算出剩下多少钱，再把笔记本和绿铅笔的钱数和它相比较。）

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元）

3.1＜3.2，小丽

的钱够了。

预设二：（先算出剩下多少钱，再用剩下的钱买笔记本，再与绿铅笔的单价相比较。）

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＞0.6,买绿铅笔够了。

预设三：

6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）

9.9＜10，小丽的钱够了。

学生回答，教师板书。

5.回顾与反思

师：比较这几种方法，有什么相同点和不同点？这几种方法得出的结果都一样，说明了什么？（不同的方法可以相互检验。）你觉得哪种方法更简便？你更喜欢哪一种？

6.整理与拓展

（1）师：（出示问题）10元钱，如果想买图上的4样东西，够不够？

（生：不一定够，没超过10元就够，超过10元不够）

如果把绿铅笔换成黄铅笔，钱够吗？请用你喜欢的方法和同桌讨论。

（直接板书在上题下方）

预设一：

10－6.8＝3.2（元）

2.5＋1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

预设二：

10－6.8＝3.2（元）

3.2－2.5＝0.7（元）

0.7＜1.2，买黄铅笔不够。

预设三：

6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）

10.5＞10，所以钱不够。

师：对于这一题，你觉得用哪种方法比较简单呢？（第二种，可以直接联系上题得出结论，不用再计算，直接作比较。）

（2）如果想买图上的5样东西，够不够？

生：不一定，有可能够，也有可能不够。

师：其实不管是开始买1样东西，还是后来买2样、3样、4样5样、6样乃至更多的东西，要判断钱够不够，需要做什么？

生：只要花的钱不超过带去的钱就可以了。

（三）趣味练习，巩固提升

1.参观动物园

师：从文具店出来，小丽和好朋友小军准备一起去动物园玩。（出示课本100页第8题图片）

师：你能从这些动物朋友身上得到什么信息吗？（学生自由回答）限重4吨是什么意思？

问题中的“现在”是什么意思？

（依次出示问题）

（1）长颈鹿现在能上桥吗？

（2）棕熊现在能上桥吗？它可以带上斑马一起吗？（在课本上写一写）

（3）你还能提出其他数学问题并解答吗？（一问一答）

2、课本98页第4题

（四）回顾反思，课后小结

师：从这节课上你学到了什么？