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Unit4 We love animals 第6课时

一、教学目标：

1.

能够综合巩固、运动What’s this/that? It’s a dog.来询问近处以及远处物品是什么及作答。

2.

能够熟练地听说、认读本单元的所有动物单词。

3.

能理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。

二、教学内容

：Story time 三、教学重点难点

重点：复习本单元知识。

难点：能理解故事Story time 四、教学准备：

1.

课件；投影仪。

2.

相关动物图片、头饰。

3.

用来评价奖励的小贴画。

五、教学设计：

Step 1: Warming up Make greeting with each other. 设计目的：通过日常口语会话活动，将英语融入到每节课中，以养成用英语会话的习惯。

活动方式：师生问候，小组问候。

S1: Good morning! /Good afternoon! /Hello!/Hi!××! S2: Good morning! /Good afternoon!/Hello!/Hi!××! S1: How are you?

S2: I’m fine, thank you. Fine, thank you./Very well, thanks. ... Step 2: Revision/Lead in Sing the song "Hello" . 设计目的：通过歌曲做课前热身活动，营造英语学习气氛，一方面可使学生轻松、愉快地进入角色表演，另一方面又复习了本单元新的语音知识。

活动方式：全班活动。

学生先齐唱第二单元歌曲"Hello"。教师多媒体出示改编后的"Hello"，学生齐唱。

Hello, cat! Do, oh do. Hello, tiger! Do, oh do. Hello, panda! Do, oh do. Hello! Hello! Hello! Hello, elephant! Do, oh do. Hello, monkey! Do, oh do. Hello, bird! Do, oh do. Hello! Hello! Hello! Step3: Presentation Review the new words and expressions that the students have learned so far. 设计目的：通过游戏、竞赛等活动方式，活化操练形式，复习巩固学过的语言知识。

活动方式：全班活动。

1.

What's missing? 多媒体出示六张动物图片，学生快速记忆，每点一下，消失一张动物图片，学生猜哪个动物消失了。

T: Look, boys and girls, can you guess what’s missing? S1: A monkey! S2: An elephant! S3: A duck! S4: A bear! ... （最先抢答对的学生，奖励其所在的小组。）

2.

Guess the animal. 多媒体出示动物残缺图片，学生使用"--What’s this? --It’s a..."句型，点名学生来讲台练习对话。

S1: What’s this? S2: It’s a duck. ... 3.

Guess the shadow. 多媒体出示动物手影图片，学生使用"--What’s that? --It’s a..."句型，点名学生在座位上练习对话。

T: What’s that? S: It’s a pig. ... Step 4: Practice

Story time 1.

教学rabbit, carrot T: Those animals are our old friends. Today, we will meet a new one. 多媒体出示兔子图片

T: What’s this?

S: 它是一只兔子。（教师板书It’s a rabbit.）

T: What does it have? S：它有一根胡萝卜。（教师板书I have a carrot.）

师出示词卡rabbit, carrot，教学生自然拼读。

T: The rabbit is an important member in our story. What happened in this story? Before we listen to the tape, let's look at these questions. 多媒体出示故事相关问题，让学生们带着问题看一遍故事，小组讨论问题答案并把答案写在答题纸上，稍后全班交流汇报。

（1）What’s the meaning of "follow me" ?（教师板书Follow me.并教学生自然拼读follow）

（2）How many animals can you see in this story? （3）Who is in the story? 学生边说教师边在黑板上贴出故事中的动物图片（顺序混乱）

T: The animals are messed up! Who can put them in order?

请一位学生上讲台给动物按故事内容排序。

2.

提出更深一层的问题，组织学生观看第二遍故事，小组讨论问题答案并把答案写在答题纸上，稍后全班交流汇报。

（1）Who has a carrot? （2）Whom does the animals follow at last? （3）Why do the animals follow it? 3.

小组分角色朗读故事。

4.

多媒体出示部分课文内容，学生分角色朗读过程中填补缺少的内容。

5.

全班齐读。

6.

角色扮演。

设计目的：带着问题看故事，可以使学生具有多次阅读的动机，保持阅读兴趣，问题本身也有助于学生更好地了解故事的大意和细节。由浅入深地提问，层层递进，有助于学生的思维发展，最后的表演更是让学生各方面的能力得到进一步提升。

7.

全班就表演进行评价。

Step 5: Extension 文化活动：多媒体播放保护动物的公益广告，然后出示保护动物的英文海报，教师引导学生阅读。

设计目的：通过了解海报内容，激发学生热爱和保护动物的意识。

Step 6: Homework

1.

Act this story out with your family. 2.

Tell your family about the importance of protecting animals and suggestions. 板书

Unit 4 We love animals Story time 1.

It’s a rabbit. 2.

I have a carrot. 3.

Follow me.