1 地球的形状教学实录

<<地球的形状>>教学设计

教材简析：

《地球的形状》是小学六年级上册的内容，本课以历史发展的轨迹为线索，展现了人类对地球形状的认识过程，说明地球的形状。本课主要教学内容有两个部分：第一，介绍人类逐步认识地球相撞的科学史，建立科学的地球形状的概念。第二，借助计算活动，引导学生通过想象再头脑中建立科学的地球大小概念，让学生意识到用计算得出的数据可以对事物作出解释。

教学设计思路：

学生以前对地球的形状有一定的认识，但是还不够科学，特别是对人类探索地球的历程不是很了解，所以我这节课的着重点是，引导学生一起经历人类探索地球形状的历程，激发学生心中对从古至今的科学家们的敬佩之情，所以我的安排是这样的：通过问答，摸清学生对地球的形状的了解程度，然后得出一个大家认同的结论——地球是球形的，再引入人类探索地球形状的历程。从古至今，由古代最初的猜测，到有根据的猜测，最后是探索实践，一直到现代的精确观察。让人类探索地球形状的历程在学生的头脑中形成一个完整的体系。利用40分钟的时间带领学生经历几千年人类对科学的不断探索。

通过本节课的学习，发现学生确实对人类探索地球的历程了解了，更正了学生原来认为地球是圆形这个不太科学的认识，把地球是球形的这个概念牢牢植根于学生的头脑中。同时，也激

发了学生爱科学、学科学的兴趣，让他们感悟到了古今中外科学家身上那热心观察周围世界，坚持不懈、勇于探索的精神。

教学目标：

1.知道地球的形状和大小；

2.知道人类认识地球形状的曲折过程；

3.知道科学结论的得出可以来源于生活中的现象。

教学重点和难点：

重点：知道人类认识地球形状的曲折过程。

难点：比较观察船体在球面和平面上航行的差异。

教学准备：

多媒体课件、7个地球仪、7艘带小红旗的船

教学过程：

一．

导入新课

1.

出示课件：

(1)师：同学们，我们人类都居住在地球上，那你知道地球是什么形状的吗？（生答）。[贴板书：地球的形状什么？] 师：你从哪里得到的这个知识？

（3）师：这就是我们人类生活和居住的地球，现今人们都很认同地球是球形，那你们想知道古代人是如何认识地球形状的吗？

（4）今天，我们就一起来经历人类探索地球形状的这一过程。【贴板书 地球的形状】

二．带领学生经历人类认识地球形状的过程

1，在很久以前，科技还不发达的时候，古代人就根据自己的观察，对地球形状产生了一些独特的猜测。请大家一起来看看这两段资料。

2，出示课件：古代的印度人认为，四头大象驮着大地站在一只巨大的海龟身上。这就是古印度人的龟驮说。【贴板书】

3.出示中国古代认为天是圆形的，就像一把大伞覆盖在大地上；地是方形的，像一个棋盘，这就是中国古代人的“天圆地方说”【贴板书】

4，师：那在古代人眼中地球是什么形状的呢？ （方形）

5、能猜测一下他们为什么认为地球是方形的吗？（生答）

师小结：远古时代由于科学技术水平的落后，人们只能用眼睛观察周围的世界，所以对地球形状的推测是不甚准确的。

{不回答方形的话：

试想我们现在就是古代人，站在地面上看，大地是平的；站到山顶上看，大地也是平的，所在在古人眼中地球就是方形的，一眼望不到边。直到注意到……} 6，师：这个观念统治了人类上千年，直到注意到日月星辰的东升西落、交替循环以及月食现象，又使有些古人对地球形状有了新的猜测。

7，（出示张衡图片）这是我国古代著名的天文学家张衡，他通过观测天象变化，提出了“浑天说”，【贴板书】认为天就像一个鸡蛋，地球是里面的蛋黄，天的表面都是水，水包着地。

8、另一位古希腊科学家亚里士多德通过观察月食，【贴板书】也对地球形状提出了自己的看法。请大家和亚里士多德一起来观察月食，提醒大家重点观察遮盖月球表面的阴影形状，由此可以推出地球是什么

形状的？

看到这个现象，如果你是亚里士多德，会对地球形状产生怎样的猜测呢？ （小组讨论一下）

9．小组汇报

10.总结：遮住月亮的可能是地球的影子，影子的边缘是圆弧形的，根据这个圆弧形，亚里士多德对地球的形状产生了类似球形的推断。

11.课件（帆船进港）:除了这些著名的科学家，普通人也对地球形状有了自己的猜想。住在海边的人观察到了帆船进出港的现象，【贴板书】请同学们自己看，说说你观察到了什么现象？

12，学生回答

13，当人们看到了这一现象，又对地球的形状有了进一步的推测，下面我们来模拟一下帆船进港，让帆船在平平的桌面上由远到近的开一开，再把帆船从地球仪的球面上由下往上开一开（用手演示）。仔细观察，哪一个和我们看到的帆船进港的现象是一样的，老师提示：观察者眼睛要平视，“开船者”要控制船的速度，不要太快。

观察进港帆船 论证地球形状

船在地球仪上模拟航行，

船在桌面上模拟航行，

我发现：

我发现：

我发现帆船进港的现象和我在（ ）上实验看到的现象一样，因此我推测地球的形状是（ ）。

14，实验汇报交流

15，有没有不同的发现？（多几组交流）

17.但地球的形状到底是不是球形的呢？当时还是有很多人持怀疑态度的，可是葡萄牙有一位航海学家他叫麦哲伦（出示图片），他坚信地球是球形，在1519年，（点击图片解说）他带领船队从西班牙出发，一路向西航行，首先绕过南美洲进入了太平洋，再横越太平洋到达菲律宾群岛，然后从菲律宾群岛进入印度洋，最后绕过非洲的好望角，三年后船队回到了西班牙。

18，看到三年前出发的船队回到祖国，这时，人们对地球的形状有何推测？（小组讨论）为什么通过这次航行，人们会认为地球是球形的？

19．老师已经在你们的地球仪上把他的航行路线画出来了，下面请同学们拿起桌上的小船，和老师一起跟着麦哲伦的船队来进行一次环球航行吧！【贴板书】

一边航行一边跟着老师说说航行路线。

20，过渡：经历了这么多年的探索，地球是球形这个观点还没有被所有人认同，直到现代，随着科学技术的飞速发展，人类离开地球进入了太空，【贴板书】从另一个角度来观测地球，从而获得了关于地球形状最直接的证据。下面请同学们自主阅读书本16页，了解现代人探究地球形状的历程。

21，有哪些国家的宇航员真正观察到了地球的形状？（前苏联，美国，中国）他们观察到的地球是什么形状的？

22，下面我们一起来看看宇航员在太空拍摄的地球照片。

22，当宇航员在太空亲眼见到了地球的形状，所有人都接受了这个结论——地球是球形。【贴板书】人类探究地球形状的过程可真是无比漫长又充满艰辛呀。

三．认识地球的大小

1．同学们，你们知道人们探究地球形状的历程为什么经历了这么长时间呢？【此处可停顿，看学生有无会回答的，没有则老师自己讲下去】归根结底还是因为地球太大了。那地球到底有多大呢？下面我们来看一组数据。通过科学家的测量，地球的表面积是510067866平方千米，中国的陆地面积是960万平方千米，地球的表面积大约有53个中国陆地面积那么大。

2.（指着地球仪的赤道）环绕地球赤道一周是40091千米，如果你以每小时4千米的速度，每天行走8小时，当你绕行赤道一圈后，你的年龄该有多大了？请同学们算算看。（大约3年多）

3.我们如果环绕地球赤道一周，需要3年多的时间，看来地球真的是很大啊！这也给我们认识地球的形状带来了许许多多的困难。

四．总结

1，同学们，今天我们能一起经历了人类探究地球形状的历程，谁能用自己的语言来说说这一过程？

2，其实，人类探究地球形状的过程就是一个科学探究的过程，我们经历从提出问题，到作出推测，再到寻找证据，最后得出结论的一个过程，我们可以用这样的方法去探究其他的科学现象和问题。

附板书：

地球的形状

提出问题

作出推测

寻找证据

得出结论

地球的形状是什么

古印度龟驮说

帆船进出港现象

地球是球形

中国古代天圆地方说

麦哲伦环球航行

张衡

浑天说

离开地球

飞入太空

亚里士多德

月食现象