2 了解土壤    ppt课件教学实录

课题

一单元

2、了解土壤

课型

新课

课时

1 科学探究：能用实验证明不同种类的土壤渗水性不同，能用多种方法研究沙土和黏土的不同。

教学

目标

科学知识：知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物，知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土、壤土三类，知道不同的土壤适合种植不同的农作物。

情感态度与价值观：了解土壤，培养学生对大自然的热爱。

教学

重点

教学

难点

核心

问题

教学

方法

教学

环节

预留

汇报

2′

了解土壤的成分。

区分当地土壤的种类。

我们周围的土壤有哪些特点？

实地考察、观察、小组合作、讨论

教学活动

教师：通过上一课的观察，我们对土壤有了一定的了解。说一说：土壤里有什么？

学生活动

指名回答。

设计意图

复习上节课的知识，导入新课，有利于知识的衔接。

问题

出示

2′

我们周围的土壤有哪些特点？

认真倾听

通过提出问题，调动学生的积极性，为本课学习做好铺垫。

自主

探究

18′

活动一：观察土壤

1、拿出我们昨天采集的三种不同的土壤，关于这些土壤你想知道些什么？

培养学生用比较的方法研究了这三种土壤的相同与不同之处，使学生掌握更多的学学生提出问问题：1）我们周围的土壤为什么有不同的颜色？ 题并归类。根2）为什么有的颗粒大，有的颗粒小？

据样本设计3）它们里面到底有些什么不同？

2、思考：这三种土壤比较时具体应该怎么做？（以颜色不同为例比较）

活动二：研究土壤的成分

1、根据教材5页实验步骤小组共同完成实验。思实验方案

考：看到什么现象？说明土壤里到底有些什么？

实验步骤：

1）把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？

2）将土块搅动后静置一段时间。观察有什么现象发生？

3）把土块放入蒸发皿中用酒精灯加热，加热时盖上一片薄玻璃。过一会儿观察玻璃片上有什么？

仔细记录

领取材料分组实验并完成记录卡。

习科学的方法。

明确学习目标，为自主探究做好铺垫。

培养学生独立实验的能力。

通过学生小组合作、交流，自己动手实验操作，得出实验结论，更有利于学生对知识的掌握，锻炼学生的合作能力和动手操4）取走玻璃片继续加热，看到什么？又闻到什么？

（提示：在等待实验2的过程中完成实验3、4。）

然后进行观察，并做好观察记录。教师巡视、参与。

注意事项：

1、土块要轻放。

2、搅拌要彻底。

3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。

活动三： 研究土壤的种类

1、让学生取每一种土样的一小堆放在纸上。观察比较三种土壤中颗粒的大小？

2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性

（1）指导学生设计实验，讨论需要控制哪些条件，在记录纸上记录自己的实验设计。（实验装置相同；土壤的量相同；水的量相同）

（2）在此基础让学生预测，当水倒入土壤以后会出现什么现象。

（3）学生领取材料实验并完成记录卡。

注意：1、倒水时，同组的三名同学一定要同时把水倒进三个漏斗，不能抢先。

2、倒水的动作不能太猛，要让水缓慢地流进土壤，否则水把土壤冲散会影响渗水的速度。

3、倒水后千万别晃动漏斗或搅动土壤。

教师巡视，帮助有困难的小组。

交流

活动一：

学生分组观察

分组实验

作能力。

完善

13′

1、小组推荐汇报，然后其他同学进行补充。

2、组织汇报

活动二：

1、汇报交流实验结果。

土壤由空气、由空气、黏土、沙粒、水分、腐殖质等物质组成。

小结：小结：土壤由空气、由空气、黏土、沙粒、水分、腐殖质等物质组成。

活动三：

1、指名回答

小结：土壤分为沙土、黏土和壤土三类。

2、实验汇报

追问：沙土、黏土和壤土为什么渗出来的水不一样多呢？

归纳：学生比较盛水容器里土壤过滤水的数量，水多则说明土壤的保水性能差，渗水性能好，水少则相反。

以小组为单位，推荐一人主讲，其他人补充。

点拨

深入

经常用到的比较沙土和黏土的方法有：

1、用放大镜看

2、用手捻一捻

3、和点水握一握，看哪一种能够握成团

学生了解到更多比较沙土和黏土的方法

自由发言

方法的掌握，让学生对沙土和黏土认识更清楚。

对本节课的知识进行梳理。

拓展

反思

2′

本节课你有哪些收获？

提问：你知道我们这里的土壤属于哪一种类型吗？延展提升

你是怎么知道的？完成教材7页内容。

3′

学生讨论交流，课外实践。

将科学课堂延伸到课外。

板

书

设

2、了解土壤

土壤由空气、黏土、沙粒、水分、腐殖质等物质组成。

种类：沙土：渗水好

黏土：保水好

壤土：适中

计

反

思

升

华