9. 怎样听到声音优质课教学设计

《我们是怎样听到声音的》教学设计

王川玉

教学背景分析：

声音是以声波的形式传播的。声波在空气中传播，碰到物体就会引起物体的振动。我们耳朵中的鼓膜就是接收声音振动的“探测器”。鼓膜是一个很薄而且有弹性的组织，即使很微弱的声音都可以让它产生振动。在这节课，学生要用一块很薄的橡胶皮，包住一个塑料杯口制作一个鼓膜模型；通过观察橡胶皮的振动，来探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。从实验中，学生可以归纳得出距离的远近是如何影响耳朵振动的剧烈程度的结论，共同讨论他们的探索结果。通过阅读让学生深入思考他们的观察结果，从而提高他们对于听力和人类耳朵的理解。

教学目标：

1.知道人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的，外耳的耳廓把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，引起鼓膜的振动，这种振动信号传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

2.通过研究大小、远近不同的声音是怎样对自制的鼓膜模型的振动产生影响的，解释人耳鼓膜的作用；通过体验活动感受耳廓的作用。

3、通过分组实验、交流反馈的环节，学习耳朵的构造及鼓膜的作用。

4、养成细心观察、留心周围事物的习惯。

教学重点：

耳朵的构造及鼓膜的作用。

教学难点：

认识耳朵到底是怎样听到声音的。

教学准备：

推送资源： 1、耳的结构图

2、声音学案1 材料准备：教学平板、每组 1个塑料杯、1块大于塑料杯口的气球皮、1根橡皮筋、一个小鼓、少量的碎纸屑。

教学过程设计：

一、引入

1、复习：声音以（

）的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生（

），声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方。

2、

物体振动产生了声音，并且以波的形式通过空气传播到我们的耳朵里，那么耳朵是怎样听到声音的呢？

二、认识耳朵的构造和功能

1.要知道耳朵是怎样听到声音的，必须认识耳朵。推送资源：微课－耳朵的结构。

Ａ自主学习，试着说说耳朵有哪些部分构成？

Ｂ学生将各部分结构还原到相应的位置，完成学案1。

2、出示鼓膜模型，学生观察：这个模型相当于耳朵的哪个部件？你认为它有什么作用？

课堂策略：让学生在平板上完成耳朵的拼装，不仅提高了学生的学习兴趣，也能有效地检查学生的自学情况。学生通过相互查看作业，可以大大提高学生之间互动的效率。

三、研究鼓膜的作用

导入：你真实地感受过鼓膜的振动吗？

1.观察比较鼓膜的振动

1）要研究鼓膜的作用，必须有鼓膜，可是我们无法拿真实的鼓膜来研究，我们就来做一个“鼓膜模型”来研究鼓膜的作用吧。

出示制作“鼓膜模型”，简单介绍如何制作“鼓膜模型”（强调：尽量将气球皮绷紧），并在“鼓膜模型”上放一点碎纸屑。

2）演示实验：

一位学生拿着小鼓在“鼓膜模型”上方敲击，仔细观察“鼓膜”----气球皮的变化。

3）交流反馈。

2.研究鼓膜振动与发声物体的强弱和它接收声音远近的关系

出示一段小视频，观察猜测：为什么鼓膜上的小纸屑振动幅度不一样？

实验验证：

分组活动一：

活动要求：当你们拿着音叉用不同的力在“鼓膜模型”前方敲击时，仔细观察“鼓膜”----气球皮振动有什么不同。

分组活动二：

活动要求：用同样的力敲击音叉，分别将音叉放到离“鼓膜”远近不同的地方，观察

“鼓膜”----气球皮振动有什么不同。

记录，上传结果。

（课堂策略：让每个小组将实验记录进行拍照上传，展示时随机在大屏幕上呈现实验结果，比单纯的口头汇报效果更好。）

分析结果，得出结论：发声强，鼓膜振动厉害。发声弱，鼓膜振动微弱。距离近，鼓膜振动厉害。距离远，鼓膜振动微弱。

四、认识其他部位的功能

1、除了鼓膜，其他部位分别有什么作用呢？根据这些部件的位置猜一猜。

2、播放小动画。

五、总结扩展：

1、课堂练习：将耳朵部件与功能连线。（利用平板的互动功能完成练习，进行集体订正。）

2、思考：人为什么要长两个耳朵？

教学反思：本课采用平板教学，用平板展示学生的学习成果、课堂探究结果，清晰直观，同学之间可以互相查看交流，拓宽了展示渠道，大大增加了互动效果。唯一不足的是用平板操作，学生的操作能力有差别，课堂上需要较多的时间，挤占了后面的探究活动的时间。