C第二课时教案

Where is my car

教学设计

A let’s learn let’s talk [教学内容] Where is my car是人民教育出版社出版的PEP三年级下册第四单元

[教材分析] 本节课是PEP三年级下册第四单元where is my car?第一课时。本节课主要以“where is…?”为话题，分A、B两个部分。以let’s talk中的句型为线索，A、B部分let’s learn中的7个名词和3个方位介词为桥梁。A、B部分let’s talk为句型教学，主要内容是句型“where is..? It’s in/on/under..及Is it in/on/under..?,”询问物体方位的日常交际会话；A、B部分let’s learn 为词汇教学，内容为7个名词和3个方位介词。在教学中，还围绕”where is..”这一主题设计一系列的活动，将let’s play, let’s do, let’s check, let’s sing和story time等形式多样的任务活动与主题”where is...?”串联起来，让学生在轻松愉快的情境中表达语言、感受语言、理解语言，从而习得语言。

[教学对象分析] 本课的授课对象是小学三年级的学生，他们还处于英语学习的起始阶段，对于他们来说，学习英语关键在于兴趣。因此培养他们学习英语的兴趣应该放在首位。他们更热衷于“在学中玩，在玩中学”。让他们在听听、玩玩、唱唱、演演等活动中了解学习方法和技能。

[教学目标]

一．

语言知识目标

1.能听懂、会说A、B部分let’s talk 中的对话，能在世纪生活中恰当运用并会话。

2.能听懂、会说、认读A、B部分let’s learn中的单词；会在会话中运用这些单词。

二．能力目标

1.能听懂、会说A、B部分let’s talk中的句型“where is...?it’s in/on/under...Is it in/on/under..?yes,it is. No, it isn’t. silly me!have a good time!”,能在生活中询问物体的方位并作出正确的回答。

2.能听懂、会说、认读A、B部分let’s learn中的单词desk, chair, car, boat, map, ball, cap, on, in, under,并能在会话中运用。

三．情感目标

1.能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。

2.在对话交流中互相关心、互相帮助，养成讲礼貌的良好习惯。

3.通过小组活动和游戏，提高学生合作交流的意识，培养他们学习英语的兴趣和良好的学习习惯。

[教学重点] 重点：听懂、会说句型“where is..?it’s in/on/under..Silly me!”,并能在真实的日常情境中进行运用。

难点：运用本课所学句型“where is..?”询问物体的方位，并运用句型“it’s in/on/under..”进行准确的回答。

[教学准备] 1.人物头饰；盒子一个；玩具若干。

2.课件或录音机，磁带。

3.教学挂图。

4.用来评价奖励的小贴画或其他小礼物。

5.白纸和彩笔。

[教学过程] Step1:warming up 1.

Enjoy the song “Where is the toy car?”

[设计意图：通过播放B Let’s sing中的歌谣让学生感知英语，让学生进入英语学习的氛围，为后面的学习打下基础。] 当课件播放歌曲时，学生边听边拍手，会唱的学生可以跟唱。

2.

通过与学生对话，复习旧知，为引出新知作铺垫。

T:Where is your pencil? S1:Here it is! T:Where is your bag? S2:Here it is! T:Where is your ruler? S3:Here it is! …

Step2:Revision/leading in [设计意图：通过需找文具，直接引出本课句型。贴近生活，让学生

轻松地理解和学习语言。] 引导学生回答问题。

1.教师出示钢笔、铅笔、尺子、橡皮、书和蜡笔，让学生看文具说单词。

2.教师拿出大盒子，将其中任何一个文具放进盒子里，然后问：

Where is my pen/pencil/book..? 学生会指大盒子说：

Here it is! Step3:Presentation [设计意图：利用旧的语言项目，引出新的语言项目。自然过渡，学习方位介词。] 老师示范板书，学生理解。

1.接着上面的活动，教师让一个学生打开盒子，拿出该文具，给其他学生看，然后放进盒子里，说：

Look! It’s in the box. 用简笔画的方法，在黑板上图示板书介词in. 1.将一本书房在椅子底下，然后装作找书的样子，问学生：

Where is my book? Where is it? Oh! Where is it? 让学生上台来找到它，并说：

Look! It’s under the chair. 用简笔画的方法，在黑板上图示板书介词on 和under,注意让学生区别这两个单词。

1.课件播放Let’s talk的画面及对话，让学生静听，感受两遍后跟读两遍。

2.以小组为单位，用手边的文具操练句型。

Practice(操练) 1.Let’s act. [设计意图：通过让学生表演对话，提高学生参与学习的积极性，激发学生学习英语的兴趣，让他们在表演的过程中得到锻炼，提高自信心。三年级学生活泼好动、敢说敢做，爱表现自己，教师应多提供表演机会，让学生以小组为单位进行对话表演，增强合作精神和竞争意识。] 小组表演竞赛

把学生分为四人小组为单位，分别戴上课文中人物头饰，上台表演。评出最佳表演和最佳表演个人，给予奖励。

S1：Where is my pencil? S2:Look!It’s in your desk. S1:Where is my pencil box? S2:Oh!it’s under your desk. S1:Thanks.(用身边的物体表演也可以。) 1.Let’s play. [设计意图：通过“我说你来做”的游戏，让学生在一个愉悦的气氛中运用本课所学内容准确表述物体所放位置。] 方式：pair work.

在发下的白纸上分别书写单词in, on, under, desk;其次，准备几个文具实物和几张文具图片；最后，教师板书：

Where is my_____? It’s______ the_______. 游戏规则：游戏在教师和另两名学生之间进行。两名学生分别拿着写有单词的纸张，走上讲台；教师将画有文具的纸贴在第一空处，然后将文具放在课桌的下面，问：

Where is the ruler/pencil box..? 要求学生根据实际情况，用手中的单词补全黑板上句子。两位同学合作进行，做得又快又准确的一组，教师给予奖励。

Step6:Summing up/Homework Evaluate the performance of the students in class. [设计意图：回顾，总结] 评选出 which is the best group? 布置作业

1.熟读课文。

2.用画图的方式来表现3个方位介词。

板书设计

in

under

on

Where is the eraser? It’s in the book.