3 肥沃的土壤    教学设计范文

教材分析：

本课主要揭示土壤存在肥力差异、腐殖质的来源以及腐殖质的作用，引导学生了解一些改良土壤的方法并通过做肥料袋的活动进一步懂得有机质是怎样转化为腐殖质的，使学生加深对有机质改良土壤方法的理解。

学情分析：

上节课学生对于土壤的分类标准仅从土壤中含有的大小颗粒的多少来理解的，这是本节课肥沃的土壤的教学基础，即分类的标准不同了，结果就有了本课的标题。

教学目标：

1、知道什么是腐殖质，知道腐殖质的多少影响土壤的肥力。

2、知道一些小动物和微生物在土壤成肥过程中的作用。

3、知道土壤贫瘠的原因和一些改良的方法。

4、会做腐殖质形成的实验。

教学重点：了解土壤中的腐殖质的形成过程以及对植物生长的影响。

教学难点：连续五个星期观察腐殖质的形成过程。

教学准备：塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等。

课时安排：2课时

教学过程： 第一课时

一、导入

1．谈话：关于土壤，大家有什么感兴趣的问题？

2．反馈：学生提出自己感兴趣的问题，教师根据学生的提问，引导学生确定本课的研究内容。

3．谈话：今天我们一起来做一回侦探柯南，查一查土壤里能长出各种

各样植物的原因。

二、探索土壤

（一）室外活动：带领学生采集土层。

1．讨论：我们将去干什么？要注意些什么？

2．活动：分发工具，和学生一起到室外（花圃、菜地）采集土层带回教室。

（二）室内活动。

1．探索：枯死的植物变成了什么？

（1）观察：观察采集到的土层，你发现了什么？

（2）交流：大家有什么想法？学生交流自己的想法。

（3）考察：让我们一起再去“考察”一下其他地方的土层吧。

（教师分发其他地区的土层标本）

（4）观察发现：观察不同地方的土层，你又发现了什么？

（5）推测：你能根据观察到的现象，推测一下，枯死的植物在土壤中会发生什么变化？

（6）学生讨论、交流。枯死的植物变成了腐殖质。

2．探索：动物生活对土壤肥力的影响。

（1）谈话：在有的小组同学挖到的土层中，我们还发现了一种小动物这种动物身体细长、很软，它没有眼睛，在泥土里生活，下雨的时候会爬出地面，你们知道那是什么吗？

（2）观察：教师出示昆虫饲养盒，里面是自己几个星期前培育的有蚯蚓开垦痕迹的土壤。

A: 学生观察，并说说看到了什么。

B:教师小结：像这样颜色发黑、潮湿肥沃、蚯蚓喜欢生活的土，我们称之为含有腐殖质的腐殖土。什么是腐殖质呢？

C:学生读一读课本第9页左上角的一段话。

（3）讨论：有人说蚯蚓是“天然的犁”和“改良土壤的能手”，这是为什么呢？

（4）小结：蚯蚓在土壤里不仅可以松土，还可以制造肥料，使其生活的环境更肥沃，利于植物的生长。所以，蚯蚓是益虫，我们要保护蚯蚓。

（5）讲述：其实，在土壤中还有一些动物，对土壤的肥力有较大的影响。

（6）让学生阅读课本第11页的小资料。

板书设计： 肥沃的土壤

表层土的养分来自腐烂的动植物的遗体，它们被称为腐殖质。

腐殖质是植物生长的必须肥料。腐殖质越多，土壤越肥沃。

第二课时

一、复习导入。

1、复习：通过上节课的学习，你知道了哪些关于土壤的知识？

2、导入：土壤有贫瘠和肥沃之分，那怎样才能变贫瘠的土壤为肥沃的土壤呢？这节课我们就来探讨。

二、了解改变方法。（阅读教材9页的下半部分。）

1、自主阅读。

2、汇报交流：哪些方法可以改变土壤的肥沃程度？

（修筑梯田，种植绿肥，收集树叶、粪便沤肥，放养蚯蚓等）

三、做肥料袋。

（1）谈话：枯死的植物到底到哪里去了？蚯蚓对土壤有什么影响？你们愿意亲手做个实验来验证一下吗？

（2）讨论：如何设计实验。（给学生充分的讨论时间，教师启发对比实验的做法）

（3）学生动手制作肥料袋。

A: 同桌为一对比小组，依据讨论结果做肥料袋。

B:教师巡视，适当地给以必要的指导。

（4）整理桌面，清理桌上残留物，填写观察和制作记录。

（5）教师提示：

A:把塑料袋的口封好。

B:填好标签。

C:本实验需要5个星期的观察，每周观察一次，记录观察结果。每次观察时，要上下翻动土壤。

D: 填好比较表。

E:实验结束后，把蚯蚓放回到它的生活环境中去。

四、延伸活动：管理肥料袋

谈话：我们从现在开始，每天都要介入这个实验的管理、观察和记录，在这一过程中，我们会面临哪些困难？应该怎样来解决？

板书设计： 肥沃的土壤

办法：种植绿肥

沤肥

修梯田

放养蚯蚓等

教学资源：课件（PPT）、畅言教学系统

教学反思：

下午第一节课去三年五班讲《肥沃的土壤》，这一课应该是向学生介绍土壤的肥沃方面的知识。全课分为三个部分，第一是介绍土壤的层面，课本中分为两个层面，一是表层土，二是下层土，三是岩石层。在这里，我问了学生一个问题，你认为哪个土层最适合种庄稼，有学生答曰：中层土。再让他们看书，才有人说出来了。接着引入腐殖质的概念，所谓腐殖质，其实就是动植物的遗体，对于这一点，我同他们提到了细菌的作用，关于细菌，其实到了六年级才会讲，所以也只能同他们提了一下，也没有必要展开来谈。在课本上有两幅图，一幅是色彩碧绿的植物，另一幅则是颜色枯黄的植物，书中明明有文字说明，哪种营养好，但我问学生的时候，偏偏有学生答错了。这说明这些学生还是没有静下来看书，接下来又让他们了解了现实生活中的一点问题，即土壤的贫瘠的原因，书上说了解决问题的方法。最后是关于肥料袋的制作过程。我让学生把过程看了一下。

下午第二节课去三年四班讲《肥沃的土壤》，在介绍土壤的层面前，先谈标题中的“肥沃”，说明本课就是围绕这一点来谈的，要谈土壤的肥沃，先得看土壤的分层，接着再来看土壤分成几层，不过在这节课，我将下层土不小心说成上层土了。倒是学生说对了。接着也问哪个土层中养分最多，学生也说成下层土。这时，我引导他们看书上相关的话。并找学生把那段话读了一遍，然后体会到表层土的最为肥沃。然后才引入腐殖质的说法，并让学生体会到动植物的遗体给土壤带来的肥力。对于课本上的体现土壤腐殖质作用的盆相同的植物，我没有多说，只不过右边一盆看上去很像豆芽，所以学生仍然认为是右边的肥沃。然后谈了表层土壤腐殖质的流失，我向他们介绍了黄河，以前有个数据说，每年有无数吨化肥通过黄河流入海中，在这里正好用上了这个例子。最后谈肥料袋，我让学生将过

程读了一下，然后告诉他们制作方法，这里的条件可与生活中的一些实际情况相联系，最后让他们看了蚯蚓的作用。

这一课的内容比较枯燥，学生对之兴趣不大，仅仅靠老师讲解，即使语言再生动，学生也不太可能从头到尾都坚持听讲，还应该采取一定的活动才行。