Lesson 5公开课教案

小学英语教学设计案例

教师姓名

课题名称

一、教学内容分析

《英语新课程标准》中指出，小学阶段的英语教学应体现以下理念：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习指导

思想与

理论基础

（课标阐述）

的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在本节课的设计上，我以看图，运用语言作为这堂课的主线，贯穿课堂始终。一切教学活动都围绕这一主线展开。在设计每一环节的活动时，做到面向全体学生，尊重差异，以学生为主体，激发学生的学习兴趣、积极性、主动性。

本课是unit1《Welcome to my new home!》的第五课，讲述了Kate家的客厅及摆设。在教学中，围绕这一背景，我设计了四部分的学习内容：一、说唱儿歌，复习所学；二、以课文动画为背景，提出问题，学习单词、句型及课文并进行运用；三、呈现学生的家，介绍房间并教学内容

小组互动，运用语言交际；四、说唱儿歌，复习运用所学知识，小结本课。在处理这五部分的教学内容时，

我把重点放第二部分学习新知的部分，生动趣味性的学习，扎实了学生的基本功，为以后的进一步运用夯实了基础。每个环节的设计都离不开信息技术的运用，特别是动画、手机录制学生朗读视频、播放学生表演视频的设计，特别增加了课堂的活力与趣味性，实现了师生之间的有效互动。

new words: 教学项目

basic sentences: bathroom，DVD player，

clock,

computer. What`s in the living room? There is a DVD player. 教学方法

任务型教学法、多媒体教学

焦

金

玲

Lesson5 教材版本

课时

人教（精通）版四年级下

第一课时

教学手段及信利用图片、动画、智能手机、多媒体课件等辅助资源教学，创设了贴近生活的语境，激发了息技术运用分学生的学习兴趣，调动了学生的学习热情，从而提高课堂教学效率。

析

教学目标

语言知识

⒈

能够听、说、认读词语bathroom，DVD player，

clock,；

能够听、说、读写clock,

compute，并能在四线格中规范书写。

⒉

进一步运用目标语言“What`s in..?”以及表达某处有某物的用语“there is a …/There

are…”结构, ⒊

3.用歌谣复习运用所学知识，Let`schant.

能 力

1.学生能够在生活情境中熟练运用这些功能句进行交际。

2.通过学习，提高学生的听力和发音。

教学重点

1.

单词教学，并把单词融入句型中进行学习，操练。

2.

学生能够在生活情境中熟练运用功能句“What`s in..?./There is a …/There

are…”交际。

教学难点

教具准备

bathroom 的朗读,computer的背诵。

图片、词卡、多媒体课件、磁扣、智能手机

二、学习者分析

我执教的四年级学生在十—岁左右，聪明、活泼好动，对英语学习有着浓厚的兴趣,并喜欢直观形象思维，乐于展示自我，对游戏、表演感兴趣。他们接触英语已经有一年半时间，储备了一定的英语知识,已具有初步的听说能力. 在本单元1-4课，学生已经学习了如何介绍卧室和客厅、餐厅、书房，学习了单词“computer”，

“What`s in..?”和“There be…”

句型，所以本课对于computer的学习，句型的学习进行简单处理，句型的应用、单词及对话的学习、确定为本课的教学重点。 我设计语篇教学模式，由问题引领学习新知，单词的感知也是形式多样，单词的运用和课文的学习及运用都是一个亮点，激发了学生的学习兴趣。

教学设计面向全体学生，关注差异；尊重不同层次的学生，及时的评价、鼓励，增强了学生自信心；教师起到引导、点拨的作用，学生成为参与课堂活动的主体。

⒈

如何巧设问题, 创设情境，形成教学主线？

问题框架

⒉

如何做到面向全体学生，关注差异,

激发兴趣，体现其主体地位？

⒊

如何设计在语篇教学中多种方式呈现和运用单词以及实现贴近生活的语言交际。

⒋

如何设计活动任务，

培养学生小组合作意识。

三、Flow Chart of Teaching教学简案

Step 1: Warm-up

(review a chant )

1) Greeting. 2) Say a chant.

Step 2: Presentation

( teach the new dialogue ) 1) Ask some questions and watch the cartoon1 of the dialogue——teach the word “bathroom”. 2)Show the picture of the dialogue and ask a question——teach the sentence “What`s in the living room?”

3)Watch the cartoon2 of the dialogue and answer the question——teach the word“DVD player”. 4) Watch the picture of the dialogue and listen and guess——teach the word“clock”. 5)Watch the picture and listen——teach the word“computer”. 6)pay a game - Consolidate new words. 7)Watch the cartoon of the dialogue——teach the dialogue.

Step 3: Extension(Role play). 1)Look at the vedio. 2)Make up the dialogue. 3)Show the play.

Step 4: Summary (Summary the class and set the homework.) 1) Say a chant. 2) Summary the class with the students. 3)Set homework. Students can choose favorite part to finish. 四、Teaching process教学过程

Teacher’s Activity教师活动

Step 1: Warm-up:

Students’ Activity预设学社活动

you. And you? Purpose of Design设计意图

师生间距离。

大屏幕播放动画chant，

师生说唱儿歌，激发学生兴趣，把学生带入英语学习的情境中；激活学生思维，唤醒旧知，为新课What`s in...?句型的进一步应用和学习做了铺垫，降低学习难度。

课件呈现了人物、故事背景和对话视频，为本课的学习创设了故事情节和线索。

学生回答问题，听声音猜单词,

听音看图以及字形、跟读单词，准确掌握了语音、语调。从听觉方面调动学生注意力，激发学生学习兴趣。

1)

Say: Good morning\How are you? 1).S s: Good morning.\ I’m fine. Thank 师生面带笑容互致问候，拉近2)

Say: Our English class will start,

Are you happy? Let’s say a chant, OK?

2) S s: Yes, I’m happy. Let’s go.

Play the cartoon of the chant. The

Step 2: Presentation: 1.Say: It’s sunny today. Let’ s go

to Kate` s home, OK？

Say the chant together and do the

1)

S s: OK!

teacher say the chant and do the actions.

actions. Touch the screen and show the picture Look at the screen and know the of the dialogue. Introduce the girls to the questions. Next watch the cartoon and students: Li Yan and Kate. Ask two questions. Q1:What room is this? Q2: What room is that? Play the cartoon.

1)

Ask: What`s the bathroom?

them guess .

the screen after they answered the question. Then click the loudspeaker read bathroom three times.

anwer the questions.

Q1:This is the living room. Q2:That`s the bathroom.

Listen and guess the new word

“bathroom. “

Play the sound of the bathroom and have bathroom.

2）Then show a picture of bathroom on Then imitate the pronunciation of three times on the screen and have them

3）Next, show some words one by one Next look at the screen and read the bathroom”.

Then have them read

4）Third, show the picture of the bathroom and have them say the sentences according to the picture.

bathroom”.

action ater the teacher.

Look at PPT and say the sentences according to the picture.

L

课件依次呈现4个含有a发音相同的单词,再次点击分别消自己发现规律，巩固力，归纳能力。

利用信息技术出示图片及关键词提示，创设游戏——看图学生应用单词bathroom说句子。每人说一个句子，最后两个人根据所听所见描述My bathroom。实现了新旧知识的滚动，形成小语篇。对于优秀生既是挑战，又是超越，对于潜能生既是知识累积的过程，又是思维的创新过程。

on the screen “tomato、banana

、class、

other words “tomato、banana

、class、

失。学生通过朗读已学单词，“a,a,a,”

“/a:/, /a:/,/ a:/”and do after me. Say “a,a,a,”

“/a:/, /a:/,/ a:/”and do the bathroom，培养了学生的观察

2.

Ask：“Your home is so nice, What earn the sentence.

about Kate`s home?”

have a question and listen.”

the drill. 课件呈现图文情境,在情境中习得What`s in the living room?

课件呈现不同房间图片，创设情境,学生根据所见情境运用所学句型。做到了在情境中运用句型，体现了新课标理念。

学生带着问题看动画，回答问题探索新知，设计了语篇教学探索足迹。

学生的好奇心，帮助学生很好的理解了新单词DVD player。

课件依次呈现学过的单词, 学联系新知，自主习得DVD

课件出示图片,师生问答，巧妙应用了单词“DVD player

.”

利用声音文件调动学生听觉，听音猜猜看互动活动中，学生轻松愉悦中学得了新单词。

Show the picture of the dialogue.

Say: “I Look at PPT and read the sentence and 同时提炼句型What`s in… Then Click the speaker of the sentence Ss: “What`s in the living room?/ What`s

and Put on the new sentence“What`s in in...?.”

the living room?” on the screen. And have them imitate together. in ….”

in…?” according to the pictures.

.

sentences.

3.

Use the same method as bathroom Learn the new Word. to teach the new word“DVD player”.

1)Ask a question and play a cartoon of Watch the cartoon and snswer the the dialogue and have them look and answer.

Ask“What can we use the DVD player?”Then play a cartoon to help students understand the meaning

and practise reading. 2)

Show some words on the screenHave them read one by one.

/p/, /p/”and do atter me. ask a question .

teach the new word “clock”.

“DVD player”.

Look at the screen and read together.

“/p/,/p/, /p/”

answer.

Next, have them read the drill

“What`s

And

have them use the drill“What`s Next look at the pictures and say the questions”There is a new DVD player”

Then watch a cartoon and read the word 此处穿插了课外动画，调动了“panda、DVD player、potato、pear”. “

panda、DVD player、potato、pear”

学生通过观察,发现规律,由所Then,

have them read “p,p,p”

“/p/, Read and do after the teacher. “p,p,p”

player,巩固了字母p的发音。 3)Show

the picture of the dialogue and Look at the screen. Then listen and 4.Use the same method as bathroom to Listen the sound and guess the word 1)Play the sound and have them guess.

2)Show some words on the screen“box、And review the similar pronunciation “clock”one by one.

//, //”and do after me. “clock”. Then practise readingthe word

socks、dog、clock”.

Have them read words “box、socks、dog、clock”.

read “o,o,o”

“//,//, //”and do after

对话组句的呈现，为学生运用

Then, have them read “o,o,o”

“//, me.

3)Next

show the pictures and the sentences. Have them talk about the clocks.

teach the new word “computer”.

1)Show the picture on the screen and ask”What's this?”

2) play the pronunciation of the computer. 3)How to remember this word? And

have them use the drill“Look to the pictures.

Say : Look at this computer.(Click the screen)\There is a potato and there are some tomatoes. What else? Can you say? (Touch the computer, The potato and tomatoes disappeared. Then the other things appeared one by one.)

Next,

the little teacher ask and the classmates answer.

.

computer.

Listen

and read together.

according to PPT.

Next, someone speak the sentences according to the pictures in the computer. are…”)

新知的同时，给学生灵活的运用新知提供了广阔的空间，拓展了学生的思维深度和广度。学生以小老师的形式提问，激力。

课件根据发音规则用不同颜色显示computer，巧妙帮助学生记忆这个新单词，同时也有

课件创设情境,依次在电脑内呈现不同物品，学生运用固定句型及单词computer说句子,进一步巩固、运用、拓展所学“There be”句型。做到了把单词融入句型，做到了在情境中运用句型，体现了新课标理

加深学生印象，开拓学生思维，形成开放式课堂。

课件呈现图片及课文填图内容，播放课文动画，学生整体感知对话内容。

课件呈现短文的填涂设计，学生到屏幕前操作，人机互动，激发学生学习的兴趣性，突破利用信息技术播放对话，让生仿读，用手机给展示者录像，同时把学生最喜欢的小组的视频用微信发送到屏幕，再次播放，供生学习、借鉴。体现5.Use the same method as bathroom to Look at PPT and answer together””发了学生的主体意识和表现Answer how to remember the new word 助于培养孩子的观察力。

4）Show the pictures and the sentences.

Look at the screen and Listen. at ... There is ... There are...” according

(Look at the computer. There is …There 念。

6.Ask: I have the cards. Can you read?

Have them read together.

2)Next , have some of them stick the And the others repeat together.

7. Teach the text.

(bathroom\computer\clock\DVD player”) They stick the pictures and speak the

1）

Take out the cards of these words Look at some pictures and read together. 贴图卡，应用单词说句或词组，cards on the blackboard and say phrases. Next some of them go to the blackboard.

phrases. And the others repeat together.

Say: “Let's go to Kate's home again.”

1).Click the screen and have them look

at the blanks. Say: “Some words are missing. Listen and find them.”

Then Have them watch the cartoon of the dialogue. Next,

have them say the answer and click the missing part to complete the dialogue.

2)

Show the dialogue and play the

the tape and practice reading in pairs. Then video for the readers and have Look at PPT.

Watch the cartoon and catch the answers.

Four children come to the blackboard after they came to the screen.

Second, practice reading in pairs

and answer . Then click the missing part 重点。

tape on the screen. Have them read after First, listen and follow the tape.

them choose favorite group.

Next send the video on the screen and have them enjoy together.

screen. Then have them choose one favorite way to practice reading in groups and show.

Step 3: Extension。

Say: Kate's home is nice, what about your home？

1).First play a video of our classmates show. 2).Sencond, have them look at the practice in groups.

3).Third, have some groups act out.

step 4: Summary:

1.

Say a chant. 1)Play a chant . 2)Have them say the chant. 3) Teach them the action. Then have them say the chant and do the action.

2.Today we learned the sentences and looking at PPT and the blackboard.one by one.）

1) Read and recite the dialogue. 2) Teach your mother and father introduce your living room, bedroom and kitchen..

Three groups show and say thei favorite 了信息技术及智能手机在课堂group. Watch the video.

practise reading in groups and read in different way. (read in pairs, read after me, dub in pairs, act out)

Look at the screen and listen to the teacher.

out in class.

1.learn the chant 1)Wach the cartoon. 2)Listen and say the chant. 3)Say the chant and do the action.

的重要作用，为师生互动增加趣味性，调动了学生的积极性。

屏幕呈现不同朗读方式供学生选择，特别是动画配音的播放，增添了生动性、趣味性与实用性。多种朗读形式，关注差异，面向全体；自主选择选择朗读方式，尊重了学生的主体地位；小组合作学习，培养学生协作能力。

首先播放一组学生表演的范例视频，帮助学生拓展思维，开拓视野，激发学生交际能力。

课件呈现不同的房间，生选择房间，创编对话并表演。实现了知识的拓展，考察了学生语同时因势提及对待朋友要热情、礼貌，记性情感提升。

儿歌说唱小结所学，边说边做，声情并茂，激发了学生的学习积极性,与开课伊始的儿歌呼应。

化中，系统地梳理了本课所学；在图文并茂的板书中，生动地回顾了所学单词。

课件呈现可选择性作业，学生根据兴趣和实际情况来完成，作业的设计面向全体，尊重个体差异，有针对性、时效性。

3), Show different way of reading on the

screen and choose their favorite room to Watch video and learn how to act. Practice the dialogue in groups and act 言综合运用能力及交际能力。2. Look at the blackboard and read the 课件动态呈现本课句型，在变the sentences together. .

And choose one point to finish.

the words. Have them read together after words together. Look at PPT and read （Some sentences appear on the screen 3.Show them homework on the screen. 3.Look at PPT and read homework.

Blackboard Designing（板书）

白板

clock

computer Lesson5

bathroom

DVD player 评

价

方

式

本节课我采用鼓励的方式来评价学生，激发了学生的热情与兴趣，增强了自信，提高了课堂效率。

1.

学生表现出色时，不仅用简单用语来表示肯定，如：Great! Perfect!

Super! Excellent! 还用

动作、表情来表达赞扬，比如竖起大拇指，比如给予孩子鼓励的眼神，绽露一个赞许的笑容等，孩子受到鼓励和肯定，更坚定了学习英语的信心。

2.

学生表达错误时，老师能微笑着纠正,他们改正后，依然给予肯定“You are clever.”

学生有

错误不可怕，能改正是最可贵的，很好地保护了学生的自尊心，他们更热爱英语学习，敢于表达。

3. 根据孩子的表达内容，与其进行交流，用对话形式加以肯定。如：孩子介绍房间时说：“…. I love my living room. What about you? ”我说：“Me，

too. Because it is clean and tidy. Do you sweep the floor. ”该生听到老师这么说，特别开心，更爱家了，能够更积极的参与家庭劳动。

五、教学设计说明

在设计本课教学时，我的设计主要体现了以下几个特点：

一、巧设问题, 以拜访Kate的家为主线，利用信息技术创设情境，形成语篇教学。

⒈

开篇伊始，

“It’s sunny today. Let’s go to Kate’s home.”观看动画1，提出问题“what room is this?/What room is that?”，在学生的解答中分别学习单词.。

⒉

“Your home is nice. What about Kate's home?”观看动画2，提出问题“What's in the living room?”教学句子,同时根据学生解答教学

clock 和DVD player。

⒊

小结单词后师“

Kate wants to invite you to her home”再次观看动画3，学习对话朗读并展示。

⒋

生朗读对话后，教师接着提问：“

Kate’home is nice. What about your home？”小组创编对话，互动交际，实现语言的输出。

二、教学设计面向全体学生，注重差异,

激发了学生的学习兴趣和主动性，体现其主体地位。

我侧重让学生自己去观察、发现，体验，甚至是自主选择不同的方式、内容去表达、完成，学生有自己的自主性，可根据兴趣和实际情况选择性完成学习任务,教师尊重学生，起到点拨、引导的作用。

1. 提出问题，学生或者看动画或者听音来找答案，主动参与课堂活动,充分调动了他们的积极性。

2．看图运用语言，学生用不同的语言来描述图片，发挥想象，畅所欲言，实现新旧知识滚动，形成小语篇。

3.对话中填涂，不同方式朗读对话，给每一个学生都提供了展示的空间和舞台。

4.游戏，滚动照片，介绍房间，发言者起到了示范作用，活跃了学生思维，提高了课堂时效。 5.选择朗读课文的方式，选择图片小组表演，选择感兴趣的作业等设计，针对了各个层次的学生，尊重他们的个性特点与差异, 创造了平等和谐的师生关系。

三、体现了信息技术在教学中的生动性和灵活性。

1. 开课伊始儿歌视频的播放，课文动画的呈现，声音文件的展示，配音朗读以及单词图片、句型操练的设计都离不开信息技术的运用，创设了生动的教学情境，增加了趣味性、生动性。

2. 课文的朗读部分，教师设计了用手机为其录像重，把学生喜欢的小组通过发送到屏幕再次播放，体现了只能手机在教学中的应用于积极作用，此处设计为学生树立了朗读的榜样，为师生互动增加了实用性，激发了学生的表现欲望。

四、设计活动任务，

小组合作完成。

我设计了小组合作朗读对话，表演等环节，比如：小组内朗读对话，他们之间要相互协调，照顾到每一个成员实际学***，才能选着出最适合的阅读方式，增强了协调、互助意识。

教学反思：

在本课教学中，学生积极参与课堂活动，完成了既定教学目标，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写、表演的能力得到提升，合作互助意识加强。

一、听：

新授环节听音贯穿始终。我把单词教学设计成带着问题看动画，感知单词，再次听音，模仿单词发音，在反复的倾听、模仿中提高发音；对话教学同样观看动画，抓取关键词，填空，跟读，学生在大量的倾听当中逐步提高听力，奠定了良好的语音、语调，为语言输出打下扎实的基础。

二、说：

教学单词、句子以及拓展—看图介绍房间的环节，重点训练学生运用语言进行表达的能力。比如：学习bathroom时，我设计了说句子介绍bathroom；学习computer…时，我设计看图片说句子Look at/ There is/ There are...还实现了新旧句型的滚动；介绍自己的房间环节，实现了语言的拓展运用。

提高了学生对这些句子的理解和使用能力。

三、读：

学习单词环节，学生大量朗读展示，确保每个学生参与了朗读活动；学习对话环节，设计了多种多样的朗读方式，学生以组为单位练习并展示。以对话朗读为例：设计了小老师领读，分角色读，

配音读，表演读，各个层次的学生在不同的朗读方式中得到不同层次的提高。

四、

写：

课堂上我侧重学生基础知识的掌握，在大量的听音，朗读和观察之后，让学生试着背诵单词并以不同

形式拼写，考察学生记忆力，讲本节课知识当堂落实到位。比如：Spell on the desk\Spell in the air…

五、表演：

拓展延伸环节，设计了学生以组为单位选择房间创编对话并表演，不仅开拓了学生思维，发挥了他们的想象力，学生的表演能力得到提高。

六、小组合作：

本节课我设计了以组为单位朗读对话，以组为单位表演对话，学生在多次的合作中学习了互相帮助，互相协调，共同体验集体荣誉感和成就感，培养了团队精神。

在教学过程中，也还存在着一些不足。希望大家提出宝贵意见，使我的教育教学能力得以提高。