C优秀教学设计

PEP英语三年级（下）

Unit4 Where is my car?教学设计

英德市第四小学

陈丽英

一、教材分析

本课时是故事教学，通过Zoom和Zip玩捉迷藏的游戏重现了本单元部分重点词汇和句型，并加入新词table,bed,find，还有一个新的方位介词behind。目的是通过一个有意义的语篇，扩大学生语言的输入以及训练学生逐步适应文本的阅读。

二、学情分析

三年级学生个性活泼聪明，好奇心强烈，模仿力强，不怕羞，喜欢表现自己。这些年龄特点，使他们更容易接受和表达这门语言。另外，他们对故事是特别感兴趣的，而这个故事又非常有趣，我相信只要根据他们的心理特点制定教学流程，一定可以引导他们学好故事。

三、教学目标

1.

Language knowledge语言知识：

（1）

Vocabulary词汇：behind，table，bed，find （2）

Sentences句型：Where are you? Under/in/behind the…

2.

Language skill语言技能：

(1)

能听说，认读单词behind，table，bed，find (2)

能在正确的语境中使用Where are you? Under/in/behind the…

3. Affect情感态度：通过学习，让学生感受到英语学习的快乐，知道好朋友的重要性，可以一起玩游戏，一起学习，互相帮助。

4.

Learning Strategies学习策略：积极参加课堂活动，大胆举手发言，敢于表演故事。

四、

教学重难点

1.

重点：

能听说，认读单词behind，table，bed，find 能在正确的语境中使用Where are you? Under/in/behind the…

2.

难点：训练学生逐步适应文本的阅读。

五、教学准备

PPT, toy box, toys。

六、教学过程

教学过程

教学活动

1.

Free talk: Hello! 学生活动

通过跟学生设计意图

How are you?等句Free talk,带他子。

一，热身活2.

问玩具的位置。

动。Warming Where is…?文up 句，让学生回答It’…来得到玩具。

学习兴趣。

具吸引学生的堂。教师用学习兴趣。用玩们进入英语课热身，调动学生

1.

PPT出示图片，引再次感知旧的

复习旧词感出新词behind。

方位介词，学知新词。每个孩2.

介词和图片连线。

习新的方位介子都喜欢听故3.

教师讲故事，学生词。听老师讲事，所以我设计听。创设情境，引故事，学习故了先自己声情发兴趣。

事的新词和句并茂给孩子们4.

利用故事的图片子，看视频，讲故事，让他们讲解故事的新词跟读故事，齐对故事有个初二、呈现和操练。Presentation 的句子。

读故事，看老步印象，掌握故5.

看视频，跟读故师的板书设计事的大概意思。事。

和图片，配对接着把他们的and Practice 6.

利用故事的情节，图句，然后复注意力引导到设计导图，让学生述故事。最后图片上，学习生配对图句，思考和表演故事。

复述故事。

7.

演一演，利用故事的情节，设计拓展任务，让学生分角色扮演。

词和句子。读是信息的二次建构，复述故事是读故事的升华，鼓励学生看图片复述故事，最后是表演故事。

谈谈自己的好朋说一说和好朋这个故事讲的三、情感教育

友。

友的趣事，知就是好朋友之

道朋友的重要间玩游戏，非常性，朋友是一开心，让学生们起玩耍一起学学完后能知道习，互相帮助生活和学习中的人，要多交不能没有好朋好朋友。

友。

1.Tell the story to your parents.给父母讲这个故事。

四、课后作业Homework 2.Read the new story.读以下这个新故事。

under the table 评分栏：

Where is Zip?

under the bed 五、板书设计

in the toy box

behind Zoom 本课时是通过Zoom 和Zip 玩游戏的情景会话，让学生再次复习本单元学习的重点方位介词，句型和学习更多的新词汇。教给学生初步的阅读能力。由六、教学反思

于学生已经掌握了一些相关的方位介词, 所以我用玩具复习句型Where is …?让学生通过回答on,in,under来获取玩具，激发学生的学习兴趣。由

此导出新的方位介词。接着我给学生讲了这个故事，让他们初步感知故事，孩子们都爱听故事，因此我认为这部分做得非常成功，把他们的注意力引导到了故事里。为了突出重点，我在故事教学环节里让学生跟我呼喊Zip,Zip,where are you?让他们对重点句型掌握更好，每个新词教学我都用phonics引导他们进行拼读。最后，引导学生成功地复述故事以及配合动作表演故事。

通过一课时的学习，孩子们在表演中学会了在实际生活中运用所学的语言技能进行有效地交流和沟通，本课中的故事表演加分比重大，孩子们都争着举手参加表演，收到了明显的教学效果。我反思了一下整堂课的环节，发现情感教育做得不够，没有启发好孩子们如何表达关于和好朋友的事情。这不能不说是这堂课的一大缺憾。

在今后的教学工作中，我一定会多加反思并学习，努力提高自身的教学水平以保证教学质量。