C教案和学案内容

教学设计模板

学校名称

课例名称

学段学科

章节

崔庄中心小学

Unit 4 What can you do?

小学英语

Unit 4 What can you do?

教师姓名

教材版本

年级

冀俊红

人教版

五年级

教学目标

知识与能力：

1、能听、说、读、写五个词组sing English songs, dance, play the pipa, draw cartoons与do kung fu.与句型What can you do? I can…

2、能准确灵活的运用上述词组和句子来描述人的爱好与能力。

过程与方法：

学生能在小组合作中快乐学习英语。

情感与价值观：

鼓励学生了解自己同学的能力，并做生活中的有心人。

教学重难点分析及解决措施

教学重难点

本课的教学重点：掌握五个四会词组。

本课的教学难点：新词汇和词组的学习。

解决措施：教师逐步引导、小组讨论、自读自悟

本节课的授课对象是小学五年级的学生，该阶段的学生天真活泼，好奇心强，爱表现自己，有很强的模仿能力，逻辑思维能力和求知欲望。他们已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用基本语言的方法。他们在图片或多媒体课件的帮助下能听懂读懂单词和句子。在教师的指导下做一系列任务活动。学生是学习的主体，在教学中，教师要为学生创设生动、活泼、和谐的英语学习氛围，让学生积极主动参与学习，敢于展示自己，挑战自己，真正成为学习的小主人。

教师逐步引导、小组讨论、自读自悟，多媒体运用。

学情分析

教学方法

教学过程

1、Warm-up(热身) Listen to music.(让学生快速的融入课堂中)活跃课堂气氛

2、Presentation(新课呈现) （课件图片）T：Tell you good news. Our school is going to have a talent competition. And five players will come to the competition. Let’s have a look. Now the first …(通过情景创设来引题，学生的兴趣会得以提升。) （1）教师用PPT展示第一名选手来教授sing English songs.师生合唱三年级学的歌曲Happy Birthday to you!和学生一起拍手唱歌。通过动作来教授句子What can you do? I can…

(这首歌全班都会唱，所有同学都会参与进来，马上将学生带进一个英语学习氛围中去，一个轻松活跃的开始让学生对整节课感兴趣) （2）教师用PPT展示第二名选手课件出示一个跳舞的女孩，问学生“Wow, a beautiful girl! What is she doing?”

并且附加动作引出单词dance,通过动作教授句子What can you do? I can…

（这一步Wow, a beautiful girl!与学生交流，引起学生共鸣，附加动作让学生明白单词含义。）

（3）play the pipa 以老朋友陈洁图片，引出词组play the pipa，和学生一起做弹琵琶的动作，直接问学生问题“What can you do?”让学生根据动作回答。

（这一步操练句型，由于之前两个词组中让学生对句型有了初步了解，可以慢慢加大难度，以问答的形式教学。）

（4）I want to join the competition. Look! PPT出示自己的图片及许多学生熟悉的漫画卡通人物，用句型This和学生一起来认识这些卡通人物，并且告诉学生“These are cartoons”教读单词cartoons。进而新授drawcartoons.通过动作来教授句子What can you do? I can…

（课堂进行到这里，学生可能注意力开始不集中了，所以出示的卡通形象都是学生熟悉并且喜欢的，让学生兴趣马上又提起来了。而且这个词组是难点，学生容易读错，分开降低难度。）

（5）do kung fu 课件出示熊猫练武术的图片，问学生“What’s this?/Who is he?”,“What is he doing?”引出单词 do kung 做动作练习句型。（学生喜欢的卡通形象，吸引学生的）引导学生读单词，开火车形式操练单词。让学生做动作，从而引出句型What can you do? I can…

老师问，学生答，以这种形式教学本节课重点句型，教学生句型和单词的运用语境。

教学反思

本课是小学英语第五册第四单元的核心话题，本课程主要是词汇的教学，我充分考虑到小学生的学情特点和实质需求，设计了真实自然的情景，最大限度的激发学生的学习动机和兴趣为宗旨，将“What can you do? I can…”等教学内容进行了合理的语言分配，这样分散教学难点，循序渐进。在教学过程中充分发挥了多媒体的优势创设情境，给学生提供了很好的模仿空间。当然由于本课堂是词汇教学，因此操练形式有局限性,学生没有更好的发挥空间，还有在拓展延伸方面我应该大胆放手，让学生自己模仿说出短语，而不是教师说，学生跟着说，这样会限制他们的自主思维能力。

我相信只要在以后的教学中不断反思，不断的完善创新，一定能够不断提升我的教学技能。