C主要内容及教案内容

教学设计

共1学时

1教学目标

1. 能听、说、读、写单词“Monday”“Tuesday”“Wednesday ‘’Thursday”“Friday”“,Saturday”,“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”,“I have …”。

3. 能完成“Let’s play”部分的对话任务。

4. 能听懂、会唱歌曲“Days of the week”。

5. 激发学生的学习热情,鼓励学生就班级的课程表和同学进行交流。

2学情分析

五年级的小学生通过两年的英语学习,已经掌握了一些简单的日常交际用语, 他们具有一定的语感和较好的语音,语调以及书写基础。本节课运用音乐导入,,给学生提供真实语言情境,使学生的语言知识、语言技能、情感态度和文化意识等方面的素质得到全面发展。

3重点难点

1. 能听、说、读、写单词“Monday”,“Tuesday”,“Wednesday”,“Thursday”,“Friday”,“Saturday”,“Sunday”和“weekend”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What do you have on …?”,“I have …”。

3. 单词“weekend”的含义

4教学过程

【讲授】活动

一、Warm-up Play a song"Days of the song"and Free talk 教师播放两遍歌曲“Days of the week”的录音。播放第一遍录音时,学生跟着录音小声唱歌曲;播放第二遍录音时,全班学生跟着录音一起大声唱歌曲,活跃课堂气氛。

活动2【讲授】讲授

二、Presentation 1. A. Let’s learn

(1) 教学新单词

教师出示本部分的课程表。

T: Look at the timetable on the book. Ziplikesart.SoshelikesTuesdayandWednesday.Zoomlikes English. So he likes Monday, Wednesday, Thursday and Friday. Oh, they don’t haveclasses on Saturday and Sunday. We call Saturday and Sunday the weekenk. 教师可以边说边在黑板上写出单词Monday, Tuesday, Wednesday,Thursday,Friday, Saturday, Sunday和weekend ,然后带领全班学生读几遍,帮助学生纠正错误发音。

(2) 教师巡视课堂,帮助发音有困难或发音不准确的学生。

(3) Look at the timetable again. What do you have on Mondays?”

,学生回答:“We have …

on Mondays.”。

(4) 教师介绍对话情景: T: In the last unit, we know that Oliver has a helpful robot. Now he is talking with the robot about his timetable. Let’s listen to the tape and see.

(5) 播放教学录音,全班学生跟着录音读,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调. (6) 学生同桌合作,结合本部分的课程表,替换对话中的关键词编写新对话;然后教师请两三对学生上讲台表演对话,全班评选出“最佳表演组”

,教师给予奖励。

2. A. Let’s play

(1) 教师请一位学生站起来与自己示范对话,如: T: You have English, Chinese, art and music. Ss: Is it Wednesday? T: No. Ss: Is it Friday? T: Yes. (2) 学生同桌合作,仿照上面的示例编写类似的对话,允许学生适当发挥。

(3) 教师请几对学生上讲台表演对话。

活动3【活动】小结

三、课堂小结Summary 师生一起总结本节课学习的词汇和句型。

活动4【作业】讲授

四、布置作业Homework 1. 听录音,跟读本部分内容。

2. 练习说给父母,朋友,同学听。

3. 制作本班英文班课程表。

活动5【作业】结尾

五、板书设计

Unit 2

My week

- What do you have on Monday

- I have Tuesday

Wednesday

Thursday

Friday

Saturday

Sunday

…

? …

weekend