B教学实录与评析

Unit 1 Hello! PA& PB Let’s talk教案

教学设计：本课时教学设计是建立在对教材PA Let’s talk和PB Let’s talk相整合的基础之上，所以教学目标与重难点与教学参考有所不同，我们要根据实际情况进行合理的操作，我想会事半功倍，相信学生更喜欢整合后的课。

首先，针对实际教学，部分学生已经学过英语语用中关于基础的打招呼用语。其次，在互动、了解的第一课中，已经提到了部分了问候用语，所以为了保持学生的学习积极性，我进行了这样的整合，将两个Let’s talk合并成一个课时。www.21-cn-jy.com

Teaching aims: 1)

Ss will be able to listen, say and read the words, “hello”, “hi”, “I’m”, “name”,

“what’s”,

“your”, “goodbye”, “bye”

and “my”. Ss will be able to use the sentence structures “Hello, I’m ….” “Hi, I’m ….”

“What’s your name?”

“My name’s

….” and so on.

21www-2-1-cnjy-com

2)

Ss can use these words and sentences to introduce themselves and ask for others’

names by using these words and sentences correctly.【来源：21cnj*y.co*m】

Teaching key and difficult points: 21世纪教育网版权所有

1)

Ss are supposed to master the key words. And they’ll have a good understanding to be polite while first meeting. 21·cn·jy·com

2）

Ss will be able to master these expressions: “Hello, I’m ….” “Hi, I’m ….”

“What’s

your name?”

“My name’s

….”

“Goodbye!” and “Bye!”21·世纪*教育网

Teaching procedure:

Step 1 Warm up 1)

Greeting T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Xu. Thank you! T: Let’s enjoy a video first.

2)

Free talk T: Let’s begin our lesson. Hello, I’m Miss XU. S1: Hello, Miss Xu. T: Maybe you can say “Hello, Miss Xu. Do oh do.”

Ss: Hello, Miss Xu, do oh do. （通过Free Talk 让学生了解到在英语课堂教学中，对话是最常见的形式，要学生随时有意识要进行对话——有效的语言输出。）【来源：21·世纪·教育·网】

Step 2 Preview 1）Elicit “Mike”

T: Here I have a new friend for you. Listen and try to follow.2-1-c-n-j-y

Mike: Hello, I’m Mike. Ss: Hello, Mike. Do, oh, do. 2） Elicit ”John”

John: Hello, I’m John. Ss: Hello, John. Do, oh, do. 3） Elicit ”Sarah”

Sarah: Hello, I’m Sarah. Ss: Hello, Sarah. Do, oh, do. 4) Let’s sing! Hello, Sarah. Do, oh, do. Hello, Mike. Do, oh, do. Hello, John. Do, oh, do. Hello, hello, hello. Step 3 Presentation 1)

Make a new song.

Hello, ______. Do, oh, do. Hello, ______. Do, oh, do. Hello, ______. Do, oh, do. Hello, hello, hello. 2) Let’s talk

T: There is also a Sarah in our English book. Listen to the tape and tell me who they are. Can you?21世纪教育网版权所有

Ss: Miss White, Sarah and Wu Yifan. T: Super! Let’s listen and try to follow the tape. 2·1·c·n·j·y

Ss: Hello, I’m Miss White. Hello, I’m Wu Yifan. Hi, I’m Sarah.【出处：21教育名师】

3) Listen and repeat T: Boys and girls, let’s listen again and try to repeat.21教育名师原创作品

Hello, I’m Miss White. Hello, I’m Wu Yifan. Hi, I’m Sarah.21*cnjy*com

4) Let’s act

S1: Hello, I’m Miss White. S2: Hello, I’m Wu Yifan. S3: Hi, I’m Sarah. 5) Listen and choose T: Hello, I’m Fei Yangyang. Ss: A. Fei Yangyang: Hello, I’m Fei Yangyang. What’s your name? Ss；

I’m …. 6) Practice “What’s your name?”

T: Name, name. Ss: Name, name. T: What’s your name? Ss: What’s your name? T: What’s your name? S3: I’m ....

S4: What’s your name? S5: I’m .... (这个部分本来属于PB Let’s talk部分的内容，由于第一课中已经灌输了PA 部分的内容，所以将这两个课时相整合，直接将PA Let’s talk 和PB Let’s talk 想融合，学生也能够接受的。但是大家要注意的是，如何将这个部分让学生融会贯通，因为我们往往会发现，有很多学生即使到了五六年级时候，老师问一个“What’s your name?”也要反映很久。所以，这个部分要注意落实。)

21*cnjy*com

3

Listen and choose. (Practice “What’s your name?”& “I’m ….”.) Xiao Xin: Hi, ____ Xiao Xin. (I’m) Ss: B. T: What does C mean? Who can? Ss: 名字！

T: Well done! Please read after me, OK? Name, name. What about this sentence, who can? (教师指着黑板板书中的

What’s your name? 让学生来回忆，滚动输出。) Ss: What’s your name? T: Listen. Xiao Xin: I’m Xiao Xin. Ss: I’m Xiao Xin.

Xiao Xin: What’s your name? S2: I’m …. 4.

Let’s act 5. Listen and repeat. Elicit “My name’s ….”

T: Now let’s listen and try to repeat.

Tape: Xiao Wanzi: Hello, what’s your name? Xiong Da: My name’s Xiong Da. What’s your name? Xiao Wanzi: My name’s Xiao Wanzi. 6. Let’s act 7. Group Work

T: Now read the story on your work paper. Try to read with each other. Help each other, please.21教育网

T: Any questions? Which group can read? Ss I’m from….

T: Great! The UK. Don’t forget the word “the” here.【版权所有：21教育】

Ss: Hi, I’m Amy. I’m from the UK.

T: Let’s enjoy the beautiful flag and the Big Ben.

And we should say ….

Ss: Welcome. 2

Let’s act.

3. Best Group Step 4. Consolidate 1.

T: John is new here. Listen. John: I want to play too. But I’m new here. T: Mike comes. Watch and try to repeat.

2. Back to the book. ①

Let’s enjoy.

② Try to finish the group work.

T: Turn your book to P4 and try to read after the tape.21cnjy.com

3. Group Work Step 5. Homework T: This is homework for today. 1. Read the dialogues onP4& 7 for 15 minutes. 熟读第4和7页课文，读15分钟，家长签名。

2. Act the dialogues on P4&7 with your partner to your group leaders after class.

与同桌课后再演一演第4和7页的对话,并在组长处过关。

3. Finish the exercises on your workbook and the exercise paper.

完成课堂作业本中练习及课时训练。

Unit 1 Hello PA & PB Let’s talk 教学反思

本节课和上一节一样，立足于教材，但是又对教材进行了改变。将PA部分的Let’s talk和PB 部分的Let’s talk进行整合，看起来是将两个课时的内容放在一个课时来完成，对于刚刚开始学习英语的小朋友是不是操之过急了。

我也有考虑过，其实并不是这样的，我是将原先规规矩矩的两个课时改成了上传的第一课和现在这课的实际情况而已。21教育网

这样做的原因我已经在教学详案里进行了阐述，并且也对对其中的两个英语班级进行了教学实践。就目前情况而言，（长期的内在的影响暂时还说不出来）学生掌握的情况还是不错的。我们的学生大多数还没有提前学习过英语，所以基础不是特别好，但是三年级的学生孩子的学习积极性很高，也很新鲜，在课堂学习的故事中、在创设的真实语境中的语言运用都能相对达到目标。

我想，教学设计中，无论是故事设计还是任务设计，都要能把语言学习和语言运用有机结合起来，有利于学生讲所学的语言运用到语言实践中去。本课时中新朋友的出现，要比直接介绍目录要真实有趣的多，在认识这些任务的同时，锻炼了句型“Hello， ____. Do，oh, do.”同样的，后面小组合作读一读、演一演熊大和光头强的故事，更是给学生提高了拓展语言和思维的空间，发展了学生的合作学习意识。21cnjy.com

同时，本堂课的课堂教学中还很巧妙地穿插了跨文化交流意识，普及了中西方的文化差异，以及处人待事的文明礼仪，有利于学生良好的品格和人文素养的形成。21世纪教育网版权所有

现在，我回顾整堂课的教学，氛围活跃，但教学中教师带领学生读的情况还是比较突出。学生的中心地位得不到突出。望以后在教学设计上多思多想。

Unit 1 Hello! PA Let’s learn教案

Teaching aims: 3)

Ss will be able to listen, say and read the words, “pencil”, “ruler”, “crayon”, “eraser”,

“me”, “too”, and “have”. Ss will be able to use the sentence structures “I have a pencil.” “I have an eraser.”

“Me, too.” and so on.

21

4)

Ss can use these words and sentences to express what stationery they have by using these words and sentences correctly.2·1·c·n·j·y

Teaching key and difficult points: 21世纪教育网版权所有

2)

Ss are supposed to master the key words. And they’ll have a proper understanding to use “a” or “an” before these stationery. 【来源：21cnj*y.co*m】

3）

Ss will be able to master these expressions: “I have a pencil.” “I have an eraser.”

“Me, too.” and so on.

21【出处：21教育名师】

Teaching procedure:

Step 1 Warm up 2)

Greeting T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Xu. Thank you! T: Look, today we have a new friend.

3)

Free talk Zoom: Good morning, I’m Zoom.(教师可以戴上Zip的头饰。) Ss: Hi / Good morning, Zoom. （教师课随机抽取学生，进行一对一talk。）

Zoom: What’s your name? Ss: My name’s ….

（通过Free Talk 对上一节课的旧知进行操练巩固。激活学生的大脑，让学生的思绪迅速固定在课堂上，展开头脑风暴）21cnjy.com

Step 2 Preview 1）Make your own dialogue

T: Now please make your own dialogues.

Ss: ….

2）Let’s talk S1: Good morning, I’m …. S2: Hello / Good morning,

…. S1: What’s your name? S2: My name’s ….

3）Introduce the main characters

T: Look, this is …. Ss: Zoom. T: And this is Zoom’s Mom. Please introduce yourself to Zoom’s Mom. You can use the following sentences.21·cn·jy·com

Ss: Hello, I’m ….

Hello, my name’s ….

Good morning, my name’s ….

Step 3 Presentation 2)

Pre-task

T: Today is Zoom’s first day to school. But he didn’t get his stationery ready. Look, he’s worried. Enjoy the story. First think about it. What kind of stationery might he need?2-1-c-n-j-y

3)

The whole story Ready for school!

Pencil: Hello, I’m a pencil. Zoom: Ha-ha, I have a pencil.

Ruler: Hello, I’m a ruler. Zoom: Ha-ha, I’m a ruler.

Mom: And your crayon. Zoom: OK.

Mom: Goodbye. Zoom: Bye, Mom.

3) Question and Answer T: What do you hear in the story? Ss: A pencil/ A ruler / Crayons…. (学生如果回答不出来，可以进行图片提示回答，如果再回答不出来，也可以老师直接告诉答案，这个环节的目的只是培养学生的听说能力，只要每节课堂如此训练，相信学生以后一定可以输出很多。)【版权所有：21教育】

4) Teach “pencil”

T: Listen.

T: I’m a pencil. Who can be a pencil?

Ss: Hello, I’m a pencil! T: Good! Now I’m Zoom, OK? S3: Hello, I’m a pencil. T: Ha-ha, I have a pencil.

5) Teach “I have a pencil.”

T: I have a pencil. Boys, please. Boys: I have a pencil. T: I have a pencil. Girls, please! Girls: I have a pencil. B1: Me, too. B2:

Me, too. Ss: Me too. (示意学生挥动手中的铅笔。)

6) Let’s act!

7）

Listen and choose.

T: Now listen carefully and try to choose what you hear.21·世纪*教育网

Ss: A. T: How to read it? A ruler. Ss: A ruler. T: Can you read the whole sentence? Hello, one, two, go!21教育名师原创作品

Ss: Hello, I’m a ruler. T: Listen! What does Zoom say? Ss: Ha-ha! I have a ruler. B. T: Good! Let’s read and act. Boys you’re Zoom. And girls, you’re the ruler. Ready, go! Ss: ….

8) Let’s act

T: Now it’s your turn to act it out. Act wit actions, and you can get 2 stars. Act with proper intonation and you can get 4 stars. www-2-1-cnjy-com

Ss: …..

9) Play a game T: Sharp eyes. A pencil? A ruler?

10) Listen and try to repeat. Mom: And your crayons. Zoom: OK. Mom: Goodbye. Zoom: Bye, Mom.

11) Teach “crayon”

T: What’s Zoom’s new stationery? Ss: Crayons. T: A crayon. Ss : a crayon. T : See, one, two, three. Four crayons. Crayons. Ss: Crayons. T: A crayon, crayons.

Ss: A crayon, crayons. T: What will Zoom say? Ss: …. Zoom: I have a crayon! T: I have a crayon, too. I can say, me too.

12)

Let’s act.

13)

Can you read? (Teach “eraser” ) T: Now Zoom has a lot in his bag. Can you read it? 21世纪教育网版权所有

a pencil a ruler a crayon an eraser

14) Fill in the blanks and act!

Step 4. Consolidate 1. Listen to the whole story and try to follow it.21教育网

2. Back to the book. ①

Let’s enjoy.

② Try to recite.

T: Turn your book to P4 and try to read after the tape.www.21-cn-jy.com

3. Let’s chant 4. Zoom wants to tell you: Tidy up things by yourself.(自己的物品自己整理！) ★

★

Tidy up things used tomorrow after homework.(完成回家作业后，要先整理好明天要用的东西！) ★

★

★

★【来源：21·世纪·教育·网】

Step 5. Homework T: This is homework for today. 1. Read the book on P5 for 15 mins. 读课文第五页15分钟，

家长签名。

2. Listen to the tape for P4-7 (learn to sing ABC ).听磁带第4到7页，预习第6页课文，试着回家先唱一唱。

21*cnjy*com

3. Finish the workbook on P2.完成作业本第2页。

Unit 1 Hello PA Let’s learn 教学反思

本节课的教学目标、教学内容、教学主题以及教学话题都和学生的日常生息息相关。目标句型为I have a/an …. Me too.以及目标词汇：

pencil, ruler, crayon以及eraser四个单词上。对于刚刚入门的三年级新生而言，这样的内容需要大量的语言输入以及不断的实践、探究以及合作。教师在教导学生语言知识的同时，引导学生树立兴趣和自信，培养合作和坚持意志，发展思维和想象能力也是同等重要的。所以我在课文的原有基础上进行了教材创新使用，希望能达到自己所期望的要求。经过实践，我觉得总体达到教学预期。

我将教学主题定在Zoom第一天上学做的准备，话题为Ready fro school! 通过free talk来回顾旧知，并带动学生的积极性，并巧妙的引入了主人公Zoom.通过Zoom在整理凌乱的文具的同时，不断滚动操练新句型和新词汇，采用了听力回答问题，听力选择以及听力复述

等多种手段，并逐层递进，由扶到放，让学生在学习的过程中不断发展想象的空间，将所学的知识用于真实的情境中。

但是，教学的操作过程中还是存在了很多的问题的。

1. 情节衔接上还是有点牵强，比如Zoom整理不好自己的文具，是为了后面的教育学生要整理好自己的文具做铺垫的，但是故事的中间都是pencil或者ruler自己跑出来找到Zoom的，这可能会造成情感教育方面的弱化。当然情感教育应该是融合在整个教学过程中的，但是这个课显然没有做到这一点。21世纪教育网版权所有

2. 其次，课堂教学中，对于目标句型和词汇的运用进进局限于教材上的仅有的句型和chant,而没有去拓展，一方面是受三年级学生词汇、句型少，才是开学的第三节课，另一方面，教师其实也是有很多资源可以运用的，希望以后的设计会越来越好，教学实践会越来越能与学生磨合得更好吧。

Unit 1 Hello! PA Let’s sing教案

Teaching aims: 5)

Ss will be able to listen, say and read the letters from Aa to Zz.

6)

Ss will be able to sing the song ABC fluently.

2121·世纪*教育网

7)

Ss are supposed to like singing in English.

Teaching key and difficult points: 21世纪教育网版权所有

3)

Ss are supposed to recognize the 26 letters and can read them correctly.. 4)

Ss are willing to sing the ABC song and can sing well.2-1-c-n-j-y

21

Teaching procedure:

Step 1 Warm up 3)

Greeting & Review T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Xu.

….Thank you! T: Now let’s play a game, OK? Boys and girls will have a OK. Can you say it out? （这个环节是为了学生能够将上一个课时中的所学的旧知激活，能迅速适应课堂的节奏，并让他们体会英语输出的成功与乐趣！----这个环节主要是能在指认图片或物体的前提下，说出单词，并潜意识接受单词的形。）

21*cnjy*com

4)

Free talk & Let’s talk T: Look, I have a pencil. ( You can say ….) Ss: Me too. T: What about this? Ss: I have a/ an eraser. T: An eraser. One, two, go! Ss: I have an eraser. T: Me, too. T: Now I’m A. Who can be B?

I have a ruler. S1: Me too. I have a crayon.

T: Me too. Now it’s your turn to talk about it. Ready go.2·1·c·n·j·y

S2:: I have a / an …. S3: Me too. I have a/an …. T: Me too.

（这个环节是在原来的基础上，从单词的意巩固到单词的形，并操练句型。在三年级的最开始的课堂里，一定要多训练学生语言的输出，养成上课即是说、学的过程。这两个环节的时间尽量掌握在三到四分钟内。）21·cn·jy·com

Step 2 Preview 1）Let’s enjoy

T: You all did a very good job. Now I have a gift for you----ABC song. Let’s enjoy!

（由旧知过渡到新知。先对这个歌曲有一个初步的感知。）

2）Can you try to read?

T: I have a friend. His name is Nicky. Nicky has some questions for you. Can you try to read?【来源：21·世纪·教育·网】

Ss: Aa / Bb / Cc / Dd. (这个环节其实在刚开始做文具游戏的时候已经有所练习过，所以这个时候在回过头去让学生进行尝试说一说，不仅是对学生口语尝试的挑战和激励，更是对学生课堂思维能力的锻炼。)www-2-1-cnjy-com

5)

Can you do? T: Nicky says, great! You’re super! Now try to make the letters with your desk mates.

Group work. T: Which one can you do? A, B, C or D? (学生自己选择要做动作的字母，然后集体一起边做边说。) Ss: ….

Step 3 Presentation 4)

Elicit “Ee”, “Ff”, and “Gg”.

T: What about this?

Nicky: Can you do with me? Can you read after me?

Can you read and sing? Ss read and act.

5)

Let’s dsing e,e,f,f,g,g,g g,g,f,f,e,e,e Aa,Bb,Cc,Dd,Ee,Ff,Gg

Gg,Ff,Ee,Dd,Cc,Bb,Aa

(通过学生对节奏的把握，和对音律的控制，从而使孩子在歌唱的过程中学习字母和运

用字母。)

3) Elicit “Hh”, “Ii”, “Jj” and “Kk”. T: Can you do it?

Can you make the letters with each other?

Can you read and sing? Hh,Ii,Jj,Kk Hh,Ii,Jj,Kk

(通过这个环节，学生再另一个韵律中学习和使用字母。)

4) Let’s sing

5) Elicit “Ll”, “Mm”, “Nn” T: Now can you make the letters?

T: Can you sing?

6) Hide and seek. T: Nicky wants to play hide and seek with you. Can you find him? Ss: ….

8）

Elicit “Oo”, “Pp”, “Qq”, “Rr”, “Ss’’ and “Tt”

T: Listen and try to do and sing.

8) Let’s sing

（因为前面很多环节有做，有演，有玩，有说，但是这节主要的演唱课，唱的时间却不多，所以设计了这个直接在唱中学习的环节。）21教育网

9) Elicit “Uu”, ‘Vv’’, “Ww”, “Xx”, “Yy” and “Zz”

T: Try another kind of singing.

10) Can you do? Can you rearrange the letters?

11) Let’s enjoy! ABC song.

14)

Let’s sing. One by one.

Step 4. Consolidate 1. Sing by groups. 2. Sing after the tape

T: Turn your book to P6 and try to sing after the tape.21世纪教育网版权所有

3. Singing Competition. 4. Let’s find out!

Step 5. Homework T: This is homework for today. 1. Read the letters on P6 for 15 minutes.

2. Try to sing the song to your parents and your group leader.21cnjy.com

Unit 1 Hello PA Let’s sing 教学反思

语音教学部分是新教材改编的重要组成部分。对于语音教学的把握也要严格按照新课标的理念以及教师教学的实际学情和教情而定。本人根据上述因素将本节课的教学目标、教学重难点以及相对的教学设计锁定在知道26个字母的发音，能演唱ABC song 这首歌。21教育网

本节课并没有将书写列入到教学设计中，这里说明一下，对于三年级刚刚入门的孩子而言，同时学习发音、歌唱以及书写，估计这个课上三课时都不见得有效，最好的办法还是放低对学生的最初要求，让他们品尝成功的喜悦，树立学习英语的信心。当然，即使有一部分的孩子已经自己补习学习过字母，也不会影响他们这节课的学习。21cnjy.com 本节课的设计主要是通过TPR、探究合作以及在音乐中感知学习来完成Let’s sing的目标的。通过学生跟着Nicky做字母动作、学生自己或和同桌创造字母动作来学习字母的发音，在潜移默化中了解字母的形状，最终在音乐中感知字母的乐律，最终学习歌唱字母歌。21•cn•jy•com 本人在设计中，设计了很多种教学方案，最终采取了这一种，因为我觉得这样对学生的学习效果最好，当然，在教学的实际中，我还是发现了很多的问题。最突出的是下面两点，请大家包涵。21世纪教育网版权所有

1. 在教学过程，学生的动作表演并没有很好地与单词发音结合起来，应该更好地组织教学语言，和指令语言，控制学生在交流中用过多的中文，影响教学进度。www.21-cn-jy.com 2. 在课堂活动中，为了更好地巩固知识，我认为我还可以课前准备一份卡纸的26个字母，让学生最为课后回家作业，让学生回家剪一剪，将字母剪下来，然后贴在自己的彩纸上，做一张字母海报，这样的作业更有意义，更有效。

Unit 1 Hello! PB Let’s talk教案

教学目标与要求

21世纪教育网版权所有

1.学习能运用What’s your name?询问对方姓名并能用My name’s ……回答。

2.学生能听懂、会表演Let’s talk部分的对话。

重点

1. 学生能听懂、会表演Let’s talk部分的对话。

难点

1. 学习能运用What’s your name?询问对方姓名并能用My name’s ……回答。

教具

单词卡、图片、录音机、课件

教学

步骤

教师活动

学生活动

学生跟唱，激活旧知。

学生两人一组用“hello/hi ”互相打招呼

设计说明

2.Let’s sing 播放歌曲

采用活泼而富有Step1：

《hello》。

吸引力的歌曲来Warm-up 3.Free talk。

增强学生学习英语的兴趣，降低学

习难度。

1、教师准备手偶与学生问

Step2：

好，教师示范“my name’s……”

学生结合自己的姓名牌

Presenta并提问“what’s your name？”

用“my name’s……”回答

tion &

手偶的提问。

practice 2．教师用同样的方式与学生

逐一对话，并教读“what’s your

学生容易name单词发音

name？和“my name‘s……”从而不到位。

确保每个学生都能听懂，并作出准

确的回答。

师生之间一对一

的对话，在保证学

3．问答接龙

生听懂会说的基

础上，为下一步

教师与一名同学先打招呼，之

What’s your

后让该同学用同样的方式提问下name？的学习作

一个同学，以此类推。

听懂问句，并能做出正确铺垫。教师要注意对学生的发音进回答。

T：Hello! What’s your 行纠正。

name?

S1:My name’s……Hello!

What’s your name?

S2: My name’s……

Goodbye. S1:Bye.

……

Ss ask and answer,work

in pairs.

4.师生问答，生生问答

参与积极性比较高，用

英语参与活动和完成任务兴1.Greeting

Step3 Extension& consolidation

采用有趣的活动形式操练所学的1.模仿聚会场景，让学生离开座位语言，使学生能更加熟练地使用语用真实姓名互相问答，认识新朋言。

友。比一比谁认识的朋友多。

S1:Hello, I’m ……

使用正式的姓名

What’s your Chinese 进行对话练习，使2.介绍中英文名字

对话活动充满趣name？

教师指着自己对学生说：My 味，增强主动参与Chinese name is …… My English S2：My Chinese name is ……

的积极性。

name is……学生跟读后，让学生

S1: What’s your English 分组进行对话练习。

name？

学生对自己的英文名字还不

够熟练，需要教师指导。

S2：My English name is ……

对话练习一方面S1:Goodbye. 适度扩充语言知

S2:Bye. 识面，另一方面复

习所学内容。并以任务型教学途径展示。

Unit1 Hello！ B let’s talk What’s your name? My name’s ……

Goodbye / bye!

趣浓厚。

板书

设计

Unit 1 Hello! PB Let’s learn教案

Teaching aims: 8)

Ss will be able to listen, say and read the key words “bag”, “pen”, “book” and “pencil box”. Ss can understand and use the sentences “Oh, no!” and “Your bag!”. 9)

Ss will be able to act out the little story.

21

10)

Ss are supposed to do the part of “Let’s do.”

Teaching key and difficult points: 21世纪教育网版权所有

5)

Ss are supposed to understand and use the key words and sentences correctly. 6)

Ss are willing to cat out the story. 21

Teaching procedure:

Step 1 Warm up 4)

Greeting T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Xu.

….Thank you! T: Now let’s play a game, OK? Boys and girls will have a OK. Can you say it out? （回顾学习过的学习用品的单词和句型，让学生能迅速适应课堂的节奏，并让他们快乐地输出所学知识，做到学以致用！）21cnjy.com

6)

Let’s guess! Zoom: Can you guess what is in my hand?

Ss: A/An …. Zoom: An eraser. Show me your eraser.

Step 2 Preview 1）Teach “Show me your eraser.”

T: Show me your eraser.

Let’s do! Ready, go!

2）Practice “Show me your ….”

Zoom: Can you guess what is in my hand?

Ss: A/An …. Zoom: A …. Show me your …. (这个环节起到了承上启下的作用，虽然看似在复习旧知词汇，其实已经将本节课中的Let’s do部分的知识放在了操练之中，以旧带新，通过一个guessing game让学生在不断的输出中，滚动操练，不断提高学生输出的难度，有去掉一个单词填空，到挖空三个单词输出目标句型，让学生在游戏中熟练掌握，并确立了本节课中的主人翁Zoom。)

7)

Let’s chant！

T: Zoom says, “Let’s have a chant, OK?”

Show me your …!

Show me your …!

Show me your …!

Show me your …!

(大家可以发现这次chant中，只有图片，没有单词，让学生通过图片导入，输出句型，最终达到教学目的。)21·cn·jy·com

Step 3 Presentation 6)

Listen and answer

T: It’s Monday Morning, Zoom’s first day to school.www.21-cn-jy.com

Mom: Are you ready? Zoom: Yes.

Mom: Yes?

Mom: Show me your pen.

Show me your pencil box.

Show me your book.

Mom: Close your book, Zoom. Zoom: OK, Mom. Mom: It’s time for school.

Carry your bag. Zoom: Bag, bag….

Goodbye, Mom. (在第一遍的听看故事中，这些文字都没有出现在PPT上面，二是以省略号的形式出现在PPT上，这样做的目的是训练学生的听力，为他们上课养成很好的倾听习惯以及日后大量的输出做铺垫的。但是教师的心态要放好，即在最开始的训练中，加入学生听不出或者回答的人不多，那么鼓励和容忍，教师可以提示、示范或者告知答案。 )2·1·c·n·j·y

T: What do you hear in the story?

7)

Let’s learn (再次回顾故事，并在故事中学习目标单词和句型。其中一些解释故事的句型和单词可以一带而过，程度好的学生的话，可以教一下。)【来源：21·世纪·教育·网】

pencil----pen pencil----pencil box carry close (本次教授新词的环节处理的方法也与以往不一样，这次是在故事中教学，及教学的过程没有脱离话题的意义，学生始终是在真实的情境中学习单词。教师可以稳步稳教，不必急于要求学生输出，因为在下面的故事情节中会再次操练和运用。)

3) Let’s chant.

T: Can you chant with Zoom?

Show me your pen. Show me your pencil box. Close your book. Carry your bag.

(通过这个环节，学生将所学的新词汇运用

到已学句型中去。)

4) Let’s act

T: Zoom is now on his way school. Mike: Hello, Zoom.

Zoom: Hello, what’s your name? Mike: My name’s Mike.

What’s in your bag? Zoom: I have a pen. Mike: Show me you pen.

5) Pair works T: It’s your turn to make the dialogue.

You can choose the words in the boxes.

Words from Box 1, you can get 5 stars.

Words from Box 2, you can get 2 stars. (通过这样的自由选择，进行分层设计教学活动，让不同程度的学生都能体会到成功的喜悦。)

6) Elicit “Oh, no!”

Zoom: And my candy. Mike: Look, a bee. Zoom: Oh, no. T: Can you act?

9）

Elicit “Open your pencil box.”

Mike: Zoom, open your pencil box. Zoom: Ha-ha! T: Who can act?

8) Practice “Close your book.”

Mike: Zoom, close your book. Zoom: OK! Ha-ha! Oh, no!

9) Emotional education No candies and no snacks at school! (上学可不能带零食哦！)

10) Let’s act out the story！

Read the story with your desk mate. (和同桌一起分角色朗读。) ★

★

Try to help each other and act it out. (互相帮助，讲故事演一演。) ★

★

★

Without looking at the paper and the screen. With actions! ★

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★

★

★

(不看屏幕和稿纸，加上动作！)

Step 4. Consolidate 1.Enjoy “Let’s learn.”

2. Read after the tape

T: Turn your book to P8 and try to read after the tape.21世纪教育网版权所有

3. Let’s chant 4. Let’s check on P9 and 10.

Step 5. Homework T: This is homework for today. 1. Read the book on P8 for 15 mins.

读课本第8页15分钟,家长签名。★

★

2. Do “Let‘s do” to your parents and group leader.21教育网

将Let‘s do展示给父母和组长看。★

★

★

3. Try to act out the story with your friends.

试着和朋友一起演一演这个故事。★

★

★

★★

Unit 1 Hello! PB start to read教案

教学

步骤

Step1: Warming up

Step2：presentation

教师活动

学生活动

设计说明

学生会比较感兴趣，对名字

Let’s sing 的表达不熟练，教师可以稍

复习旧知，为新知

加引导即可，不需强调。

的学习做铺垫

1.Greeting 中，用hi，hello，

goodbye等来打招呼，有意识的引

出学生的英语名字

（如Helen，Sarah，Lily，Betty，学生对练习的题意不清楚，为circle the Bill等名字，并板书，让学生找出教师要进行适当指导，帮助same letter和相同的字母）。 学生理解题意，准确完成练read and count做铺垫，完成书本上习

练习

整体呈现并复习26个字母：投影

出read and count部分的图片，学生观察，猜题意，完

并且让学生认读单词，复习单词的成练习，复习单词的形和意。

音形，学生完成书本练习。

Step 3 Extension

Step 2 look and match listen and number 1、

look and match

2、listen and number 以对话的形式复习打招呼和自我介绍用语。

完成listen and number 把文具和打招呼串联在一起，

进行一个简短的听力训练。指导学

生听力，从而过渡到材料。

-Hello.

-What’s your name？

学生设计自己喜欢的26个字-My name is…（字母）.I 母的头饰，开展角色表演对话。

have …(ruler)

-Let’s play !OK? (用文具三年级学生小组合作规范还没有形成，教师在角色对话表演扮演学校游戏) 时，要进行小组角色分工指导，规-OK! 范。

-Hello. -What’s your name？

-My name is…

通过对话框架，为学生搭建起综合运用本单元所学知识的平台

学生带着任务复习巩固本单元知识的同时，通过字母复习来引出单词，培养学生的单词拼读能力，完成相应练习。

先通过课件复习本单元所学单词，之后再落实到书面，对认知加以强化。同时对学生进行听力技能指导，为今后的学习打下基础。

板书

设计

学生名字Helen，Sarah，Lily，Betty，Bill，圈出相同字母

26个字母图片贴在黑板上