1 什么叫机械课堂实录【3】

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课题

一、什

么

叫

机

械

课型

新

授

k B

1 .

c o m

三

维

目

标

1、能够通过分析、判断那些物品属于机械。

2、能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。

3、知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

4、知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。

5、意识到机械与我们的生活有着密切关系。

6、愿意合作与交流。

1.知道什么是机械和机械的作用。

教学

重点

2.知道简单机械与复杂机械的区分。

1.知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。

教学

难点

2.知道人类很早就开始制造和使用机械。

教具

学具

起子、刀、蔬菜、盒子

教学设计尾页

什

么

叫

机

械

机械的作用：省力或降低工作难度

板

书

设

计

作

业

设

计

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些物品也属

于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

教

学

反

思

课时教学设计

第 1 课时（总第 1 课时）

教学时间： 年 月 日 教学过程

步骤

一、认识机械

二、指导学生认识机械的含义

教师行为

一、认识机械

（1）当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么？

（2）请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些？

（3）学生汇报，其他同学可以给予补充。

（4）教师出示简单工具的实物图片，请学生判断这些工具是否属于机械。

二、指导学生认识机械的含义

（1）学生回答后，教师给予肯定。明确以上出示简单的工具都是机械。

（2）学生以小组为单位选择感兴趣的简单工作讨论：这些工具主要是用那些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。

（3）揭示机械的概念，说明简单机械与复杂机械的区别与联系。

机械名称

工作部分w

W w .x

K

b 1.c o M

带来的方便

学生行为

学生畅所欲言，谈自己的想法

学生交流。

学生讨论

教学随笔

课时教学设计

教学过程

步骤

三、指导学生认识机械的作用。

教师行为

学生行为

学生猜测，用词不确切

省力的作用

学生实验，注意安全

学生阅读资料，看古代工具的图片

教学随笔

三、指导学生认识机械的作用。

（1）用手搬不动的大石头，用木辊能撬动，这说明机械的什么作用？

（2）以小组为单位，选择教师提供的工具，做使用与不使用机械能对比实验，集合机

械给人类带来的益处。（教师要提醒学生操作时注意安全，

防止发生意外）

讨论：要是没有下面这些

机械帮助人们工作，将会出现什么情况？

四、介绍古代机械

（1）学生们看书中几组古四、介代简单机械图片，讲解人类制绍古代造、使用机械的悠久历史。

机械

（2）生分析古代工具如何降低工作难度或省力的，感受

先人的智慧。

五、布置作业

要求学生利用课余时间，观察或者调查生活中还有那些

物品也属于简单机械，它们怎样方便了我们的生活。

新版教科

版科学五

年级下册

教材分析

一、本册内容概要

五年级下册的学习内容，

是由“沉和浮”“热”

“时间的测量”和“地球

的运动”四个

单元组成的。

在“沉和浮”单元里，

学生从物体的沉浮现

象开始，在一系列的探

究活动中，探寻物体

沉浮的规律，

研究影响沉浮

的变量，最后形成有关

沉浮现象的解释：

一是用浮力和重力的关

系解释沉浮现象，二是从密

度的层面解释沉浮现象。

在“热”单元里，

将观察热量变化过程中产生

的物体的热胀冷缩现象，

观察热量在物体

中传递的现象，

探索热量传递的规律，

发现物体的导热性能

是不同的，

在生活中的应用也是

不同的。

在“时间的测量”单元里，

感受时间的长短，

了解古时候人类计时仪器，

学生制作计时

工具并进行观

测和测量，认识钟摆及其

原理并制作简单的计

时工具。认识计时工具

的工作原理，

感受计时工具的发展对人类

生活和发展的影响，

感受人类为了不断改进工具

所作的不懈努力。

在“地球的运动”单元里，

让学生认识昼夜交替现象，

让学生认识人类对地

球运动的探

究过程，学

习基于可观察到的现象和事

实，运用相对运动、参照

物、模拟再现等原理和方法

进行推理、论证，

不断地利用已知探究

未知的方法，

最终认识地球运动

(

自转和公转)

的模式。

二、各单元概述

第一单元《沉和浮》

本单元将在一系列的

探究活动中，让学生自己去

解决有关沉和浮的许

多问题。

学生将探

究不同物体的浮沉，

形成他们关于对物体是上浮

还是下沉现象的解释，

而且能够明白物体与

被放液体间的相互关系。

当学生开始理解了他们所观

察的结果之后，

他们将鉴别出导致物体

上浮或下沉的主要原

因是什么。

学生描述的语

言可能和科学家精确的定义

不很相同，

但通过

这些探究可以修正或完善他

们的想法，

使他们在理解

上得以提高。

这个探究过程

会使学生认

识到他们也可

以弄明白事物的规律。

本单元的核心概念是

有关物质的密度，

它是物质固有的特性之一。

密度是物质质量与体

积的比值，它与物质的质量

和体积都有关。

本单元还有一些很重要的具

体概念：

当把物体放人

一种液体，相同体积下物

体与液体重量的不同将决

定作用在物体上的浮

力的大小。相同体积下，

比液体重的物体会下沉，

液体轻

的物体会上浮。

本单元的编写

思路是：

从物体的沉浮

现象开始，

探寻物体沉浮

的规律，

继而研究影响沉

浮的变量(

体积大小、重量、

液体的密度) ，

最后形成适合小学生年龄特

点的有关沉浮现象的

本质解释。

学习《小学科学(1～6年级)课程标准》（2017版）（一）

(2017-06-15 01:29:03)

转载▼

第一部分

前言

1.科学素养是指了解必要的科学技术知识及其对社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用它们处理实际问题、参与公共事务的能力。

2.课程性质: 小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的基础性课程；小学科学课程是一门活动性和实践性课程；小学科学课程是一门与其他学科有密切联系的综合性课程。

3.课程基本理念: 面向全体学生；倡导探究式学习；保护学生的好奇心；突出学生的主体地位。

4.课程设计思路: 总目标-培养学生科学素养，具体分解成科学知识，科学探究，科学态度，科学、技术、社会与环境四个方面。

学科学课程内容有四大领域: 物质科学、生命科学、地球宇宙科学、技术与工程。四大领域18个主要概念,分解成75个学习内容。每个领域的主要概念分别为:6、6、3、3个。

第二部分

课程目标

分别从“科学知识”“科学探究”“科学态度”“科学、技术、社会与环境”四个方面阐述具体目标。每个方面的目标分为总目标和学段目标。

第三部分 课程内容

(一) 物质科学领域

物质科学就是研究物质及其运动和变化规律的一门基础自然科学。

主要概念

1.物体具有一定的特征,材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置、快慢和方向来描述。

5.力作用于物体会改变物体的运动。

6.声、光、热、电、磁都具有能量,是能量的一种形式。

(二) 生命科学领域

生命世界包含人、动物和植物等多种生物类群,生物的生存需要一定的条件,在此基础上,生物个体能够生长、发育和繁殖后代,从而使这些生物类群得以延续。初步形成生物体的结构与功能、局部与整体、多样性与共同性相统一的观点,形成热爱自然，保护生物的情感。

主要概念

7.地球上生活着不同种类的植物和动物。

8.植物能适应环境，可制造和获取养分来维持自身的生存。

9.动物能适应环境,通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持人体生存。

11.植物和动物都能繁衍后代，使他们得以世代相传。

12.动植物之间、动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

(三) 地球与宇宙科学领域

地球与宇宙科学的研究对象是地球与宇宙中的有关现象、事物和规律,具有时间和空间的复杂性。初步了解与地球相关的宇宙环境，科学的认识和解释地球的运动及其引发的一些自然现象，了解地球自身结构的基本特征，了解地球物质的价值和保护他们的重要性，形成人类与自然协调发展的意识。

主要概念

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。

14.地球具有大气、水、生物、土壤、岩石等圈层。

15.地球是人类生存的家园。

(四) 技术与工程领域

工程是人类为实现自己的需要，对已有的物质材料和生活环境加以下系统性的开发、生产、加工、建设的实践活动。

主要概念

16.工程技术人员依据科学原理设计和制造物品、解决技术应用的难题,创造了丰富多彩的人工世界。

17.工具延伸和增强了人类的能力；人们利用工具生产产品、改造环境，以满足自身和社会发展的需求。

18.工程技术的核心是设计，创新是设计的灵魂，每一项设计都需要不断完善。