Vocabulary国家获奖教案

小学英语综合实践活动教案

仁德一小

兰

娜

一、教学内容分析

本教案是PEP五年级上册

Unit 4

part A 的复习课教学设计。根据教学的灵活性原则，为了引导学生将所学知识应用于实际生活当中，我把此课内容融入圣诞节晚会中。《PEP小学英语》体现了较强的交际教学思想，注重学生综合语言运用能力的培养。如果词汇和对话教学的形式只停留在教师教读，学生跟读的形式上，学生就不能真正理解和记忆单词，更不会运用所学知识于日常交际中，所以本节教学设计的重点是把对话放在能听、能看、能触摸的情景中去，将静态的文字变得生动起来，使学习内容“鲜活”起来，力争将教学内容内化到学生的认知结构中并通过表演等综合语言活动将其转化为一定的语言表达能力，从而体现把话题——功能——结构——任务结合起来的总思路。鉴于以上的分析，结合教学内容和学生实际，确定本课时的教学目标。

二、教学目标

1. 知识目标

（1）能够熟练运用“what can you do ?I can ...”

（2）学会绘制思维导图

（3）能了解关于圣诞的一些单词和信息“Christmas,tree,card,reindeer,Santa Claus,gift,”。

（4）简单书写圣诞卡片来表达感恩。

2. 能力目标

（1）能在实际生活中运用英语表达“what can you do ?I can ...”。

（2）培养学生根据情景正确运用语言的能力。

（3）培养学生小组合作收集和整理信息的能力。

3. 情感态度目标

（1）在活动中培养学生的协作精神和懂得感恩的情感态度。

（2）培养学生认真、积极、大胆的学习态度。

（3）培养学生用思维导图整理信息，提高学习效率的能力。

4、教学重点：

A、能够熟练运用“what can you do ?I can ...”

B、学会绘制思维导图。

C、简单书写圣诞卡片来表达感恩。

5、教学难点：

A、能够熟练运用“what can you do ?I can ...”

B、学会绘制思维导图。

6.教学活动：

A.了解关于圣诞节的知识，并将所学知识运用到实际生活中。

B.学会绘制思维导图

C.简单书写圣诞卡片，倡议学生表达感恩之情。

四、课前准备

有关教学课件，单词图片，作业单，圣诞树以及装饰。

五、教学步骤

Step 1: Warm-up

a. Sing a song: "Merry Christmas" 设计意图：课前唱英文歌曲，教师和学生一起演唱并配上相应的动作，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地准备学习的开始。

b. Free talk or do the actions. 设计意图：师生间的日常会话交流，培养学生用英语思维，用英语交际的能力。

c.Today we are going to be devided into four group.If you do very well, you can get a stickers for your group. Let's see which group is the best. OK?（教师以手势鼓动学生回答：OK．）

设计意图：小学生好胜心强，从开始就把竞争机制引入课堂，并贯穿于整堂课，大大激发了学生的学习兴趣，有利于学生完全投入到课堂活动中来。

d.Review the words. 设计意图：小学生的学习兴趣短暂。TPR全身运动反应法能调动学生的感官，让学生在听听做做中巩固了知识。复习有关词汇，为之后的对话教学奠定良好的基础。

Step 2: Presentation （课件展示圣诞节情景图）

T: Boys and girls, do you know what is the date ?It ‘s December 25th.

Ss: Yes.It’s Christmas ! T: I have 5 questions about Christmas . 设计意图：首先以圣诞节情景图的展示使学生对此课的学习内容有个整体了解。以“以圣诞晚会”的特殊情景来导入新课，呈现生词，形式新颖，调动了学生的好奇心，同时以疑问的方式层层递进，揭示主题。让学生不知不觉中在实际交际中运用所学对话。

小结：圣诞节是西方的一个重要节日，文化渗透也是很重要的一方面。

Step 3: Practise

Let's talk. a. Watch the video，fill in the blanks . b. Answer the questions. c. Role play. d.make a new dialogue. 设计意图：通过填空问答，表演和改编对话，步步深入，让学生熟练掌握对话。

Party

1.

Do Chinese kung fu

T : What can you do for the party ? S: I can do Chinese kung fu . 通过趣味操练加强学生对词组的识记和对话的应用。

设计意图：运用游戏来复习单词可以避免单调，枯燥的朗读，可以大大地调动学生的积极性，激发他们的参与热情，从而提高学习效果。

2.Show time

T : What can you do for the party ? S: I can sing English songs. 设计意图：此部分增加了一些另外的圣诞歌曲或者舞蹈等节目，这对于学生来说是一种额外的收获，对所学知识拓展的同时，使学生获得了学习成功的喜悦感和

自豪感，激发学生兴趣的同时也增强了须生学习英语的自信心。小组竞赛将课堂气氛推向高潮。

Step 4: Extension/Consolidation Make a card

设计意图：一方面了解圣诞节文化，另一方面让孩子学会感恩和表达感恩。

Mind map 设计意图：将思维导图形式引入英语课堂，新颖而高效。小组合作，探究学习。

此环节主要是考查学生今天所学单词的记忆情况，以及对前两单元的一些指令性动作的复习与巩固，增强知识性积累。

Step 5: Assessment T: Today we have learned some new words.

Now let's see which group is the best. Let's count the sickers together. T, Ss: One two three... （教师带领学生一起数小组的小粘贴，并评出最优小组）

T: I think in this class you did a very good job. Let's give him a big hand.（鼓掌）

总结板书并且强调：

T: Let's say goodbye to our new friends. Ss: Goodbye, monkey. Goodbye, duck.... 设计意图：小粘贴的数量让学生体验成功带来的喜悦．最后让学生用思维导图总结今天所学，起到了化龙点睛的作用，同时使“圣诞”这一线索完美收场。

教学反思：

《英语课程标准》中指出：倡导"任务型"的教学途径，培养学生综合语言运用能力以学生

"能做某事"的描述方式设定各级目标要求。我避免了单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用"任务型"的教学途径,依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，并将体验成果上升为理性认识,大体上能体现出”行为把握-图象把握-符号把握”的认识发展规律.完成学习任务。本课的教学部分做了加工处理，采用任务型语言教学模式。不再像过去那样把学生看作“空的容器”，对学生灌输知识填塞容器，而是认可和尊重学生已有的知识、经验和见解，引导他们自主学习。根据学生的认知规律科学地安排语言材料，设置真实而生动的情景。以“领养玩具小动物”这个具体的任务为学习动力和动机，以完成任务的过程为学习过程，以展示任务成果的方式来体现教学的成就。这样的活动调动了学生的积极性，促使他们获取、处理和使用信息，用英语交流，提高用英语做事和解决实际问题的能力，同时可以获得和积累经验，有利于学生构建知识、提高技能。学生不仅可以从中感悟和体验英语，而且能够激活思维，开启心智、大胆想象，发挥创新精神，这样的教学方法可以点燃学生心中的火花，使他们发出灿烂的光芒。

但是还有一些教学缺点，在教学过程中我没有考虑到课堂上可能出现的随机偶发事件，没有做好随机应对、引导的策略准备。

总之，在这堂课上，学生在具体真实的情景中畅所欲言，大胆表达了自己的想法。课后，他们仍然兴致勃勃地讨论着那些可爱的动物朋友们。这让我感觉到了“任务型”教学途径的选择，提高了学生的交际能力和口语表达能力，极大的提高了学生学习英语的兴趣。在本活动的设计中，教师提供了素材，让学生有话可说；创设了情景，让学生有话想说；适时引导，让学生有话会说；激发互动，让学生有话能说。