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《画》教学设计湖北省襄阳市南漳县城关镇太平中心小学李思缘教材介绍《画》是人教2011课标版（部编），一年级（上册），第6课。《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。诗的内容浅
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- 2018-06-05 10:15:00
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- 学校：南漳县城关镇太平中心小学
6 画教学设计(第二课时)
未知
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关键词：6 画教学设计(第二课时)
正文
《画》教学设计
湖北省襄阳市南漳县城关镇太平中心小学
李思缘
教材介绍
《画》是人教2011课标版（部编），一年级（上册），第6课。
《画》是一首五言谜语诗。课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
本课配有一幅精美的山水画，画上有山、有水、有花、有鸟，鸟语花香、山水相衬，给人以无限的美感。
诗的内容浅显易懂，但是在识字写字和感情朗读方面还需要教师正确地引导，因此应该结合学生“好动、好玩、好奇、好表现”的身心特点开展教学活动。图文对应，让学生能够有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
教学目标
1．认识诗中5个生字，会写4个生字。
2．认识诗中3对反义词。
3．正确、流利地朗读诗歌，理解诗歌大意。
4．背诵诗歌。
教学重点
1．认识诗中5个生字，会写4个生字。
2．理解诗句所描绘的画面内容。
3．正确、流利地朗读诗歌，背诵诗歌。
教学难点
理解诗句大意。
教学过程
一、导入
1．谜语导入：以本课诗歌为谜面，让学生猜出谜底，即课题，
板书课题。
2．请同学说说图上画了什么？
（引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序）
（图上画了山、水、花、鸟）
二、初读诗歌，认识生字
1．借助拼音读诗歌，边读边画出生字。
2．借助拼音练习多读几遍生字。
3．指名读生字，纠正读音。（注意平翘舌、前后鼻音）
4. 去拼音读生字（用游戏“开火车”的方式。）
5. 快速识字。（将屏幕上出现的字快速、大声地读出来。）
6．
口头组词。
三、认识偏旁和多音字，进行写字练习
1. 找出带有“辶”的字。
2. 仔细观察，找出第一对反义词：远---近。
3. 认识多音字“还”。
4. 认识“刀子头”。
5. 谜语游戏，引出第二对反义词：来---去。
6. 写字练习：学写“来”、“去”，并练习。
7. 仔细观察诗句，找出第三对反义词：有---无。
8. 写字练习：学写“水”、“不”，并练习。
四、再读诗歌，理解内容
1.
教师范读，学生练习朗读。
2.
指导朗读，读出节奏与韵味。
3.
边读边理解诗歌大意。
（1）
朗读第一句：这句诗写了画里的什么景物？
（板书“山”的图片）
【师：远远地望去，一座座山连绵起伏，多美的景色啊！谁来美美地读？】
（2）
女生齐读第二句
（板书“水”的图片）
【师：诗人仿佛走进了高山流水之间，但是，他能听见流水的声音吗？为什么？（因为这是一幅画）】
指导朗读：这句我们要稍微读的轻一点。
（3）
男生齐读第三句
（板书“花”的图片）
【师：春天来了，百花开放；春天走了，花朵仍然向我们展开迷人的笑脸。你什么样的心情？】
（4）
全班齐读第四句
（板书“鸟”的图片）
【师：小鸟是我们最熟悉的动物，但每当你想要亲近它
的时候，它却飞走了。为什么？（害怕）但是诗中却说？（人来鸟不惊）小鸟不害怕！】
五、朗读诗歌，整体感知
1. 齐读诗歌，感受美景。
2. 师生合作，品读诗歌。
3. 加入动作，乐读诗歌。
4. 配合音乐，整体升华。
【师：画美，诗美，来点音乐一定更美。】
5.元素融合，背诵诗歌。
六、板书设计
画
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