2、简单数据的收集和整理含PPT的教学设计及点评

《按不同标准分类》教案

常熟市昆承小学

杨雪

教学目标：

1.联系实际生活，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录数据，能对数据整理的结果进行简单的分析。

2.经历按不同标准分类和记录、整理数据的过程，体会不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

3.通过活动体会数据存在于日常生活的现实情境中，初步学习用数据眼光观察生活，在活动中培养合作学习的意识，感受数学学习的收获。

教学重点：按不同标准分类收集数据，掌握记录、整理数据的方法。

教学难点：体会不同分类标准和记录方法。

教学准备：练习纸、投影仪、多媒体课件

教学过程：

一、启发导入

1.谈话：我是机器人教授，欢迎来到我的童心园！今天的任务需要大家帮忙，但是要先考考你们的本领有多大？

2.出示彩色文字：请说出你看到的颜色是什么？

依次出示并回答

提问：没有全部答对是什么原因？

明确：同样的字，会用不同的标准来区分。机器人教授是指回答文字表示的颜色，而我们的回答是指这个字用到的颜色。

3.导入揭题：今天的任务就与“按不同标准分类”有关。（揭示课题）

二、情境探究

1.提出问题

出示主题图：童心园里已经来了这么多人！考考眼力，这里有哪些人，分别在做什么？

观察20秒，集体交流观察结果，随机板贴关键词

提问：说说你还想知道些什么？

请在练习纸上写下你最想了解的1~2个问题。

思考：要解决这些问题，可以怎么办？

比如要解决“学生比老师多多少人？”，你会怎么做？怎样数？

启发：也就是要先把这些人分成不同的种类再数。

2.讨论分类整理的方法

引导：你打算怎么分类？按老师和学生分成2类，能把所有人都分完吗？

讨论：还可以按什么标准来分类？

板贴不同分类标准：（1）按身份可以分成

“老师”和“学生”2类；（2）按活动项目可以分成“看书”“下棋”“做游戏”3类；（3）按性别可以分成“男”“女”2类……

提问：这几种分类中哪一种可以解决这个问题？（学生比老师多多少人？）

追问：你会选择哪一种分类标准来解决你的问题？

结合学生回答，明确：同样的人，会有不同的分类方法，因为分类的标准是不同的。

大家要根据自己最想了解的问题有目的地选择分类标准。

3.体会分类，合作记录

思考交流：确定好分类标准后，我们要怎么把看到的信息记录整理下来呢？

指导记录方法：有一个就用一个符号记下来（示范记录“老师”一类的过程）

提问：谁来说说“学生”一类的可以怎样记录？（边演示边记录，其他人观察）

引导：你认为在记录的过程中，需要注意些什么？

交流指出：要按一定顺序记录，并在已经记录过的人物旁做好记号，这样可以不重不漏。

记录时，最好上下一一对应，这样能一下子看出结果多少。

指名读要求：选好标准分一分，一类一类做记录，不重不漏有方法，一人整理一人看。

说明：2人一组，每人确定一种标准分一分；用自己的方法表示分类结果；

一人在整理记录时，另一人观察他的过程，完成后坐正示意。

同桌互动，教师巡视指导。

组织交流：你观察了分类整理的过程，说说组员做得好的地方？

你们有遇到什么问题或困难吗？

4.简单分析与交流

指名上台展示记录的结果，并说说记录的过程。

全班交流：你是按什么标准分类的、分成了几类，是用什么方法记录、表示数据的？

明确：整理数据要先分类，然后一个一个地记录整理，可以像这样用文字、图形、符号表示。

结合课件，板书演示完不同标准的分类记录过程。

分析：你们最想了解的问题，现在解决了吗？

你还能从这些分类结果中知道什么？

5.回顾与小结

（1）回顾：回想分类整理的过程，你有哪些体会？

（分类让信息更清楚；按不同标准分类，结果不同）

（比如：怎么整理、分类的作用、分类的注意点、分类标准对结果的影响等）

（2）小结：通过刚才的讨论与操作，我们对“按不同标准分类”有了更完整的认识，先观察信息、确定要研究的问题，再选择与问题有关的标准来分类，可以用自己喜欢的方式进行记录、整理，并且全部分完，我们就能利用整理的结果来解决相应的问题。

三、巩固技能，操作提升

1.“想想做做”第1题

要求：请把积木分类、记录、整理好，说说你想怎么分？

讨论：可以按怎样的标准来分？（按颜色、按形状来分类整理）

学生独立完成在书本第92页上。

指名交流分类整理的过程和结果

提问：你能从整理结果中知道什么？

2.小组合作活动

引出：童心园的任务圆满完成，谢谢大家！我现在带你们去体验一下无人驾驶的智能公交车！

讲解：它通过每一站的录音来进行数据整理与分析。

指名上台体验每一种买票方式的声音，其他学生观察信息

交流明确：你听到了哪些信息？看到了哪些信息？

你还想从录音中了解什么？（比如：哪一种买票方式出现得最多？……）

出示问题：（1）这一站刷卡的人数多还是投币人数多？多几人？

（2）这一站买票的总额是多少？

讨论：要解决第（1）问，应该选择怎样的分类标准？（按买票方法分为硬币、刷卡这2类）

分类后，我们可以怎样分工记录？（学生交流）

如果要解决第（2）问，要选择怎样的分类标准？（按价格分为1元、5角、免费这3类）

小组明确方法和分工，集体听录音，做记录。

全班交流反馈，指名上台解释小组的记录过程和结果。

四、全课小结

提问：这节课，我们在进行按不同标准分类整理的活动中，掌握了整理数据的过程，也感受了小组合作的方式。谁能说说这节课给你带来什么样的体会？

练习纸

班级：（

）姓名：（

）

记录1：你还想知道什么？写下你最想了解的问题！（1~2个）

记录2：选择标准分一分，一类一类做记录，不重不漏有方法，一人整理一人看。

记录3：

4人小组合作

①

圈出一个准备解决的问题：

（1）

这一站刷卡的人数多还是投币人数多？多几人？

（2）

这一站买票的总额是多少？

②

设计：分类记录的方式

③

分工：确定每个人的任务