16 晚上的“太阳”教案设计是什么类型的资料？

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16 晚上的“太阳”教案设计｜教案在线预览

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关键词：16 晚上的“太阳”教案设计

正文

15 晚上的“太阳”

教学目标

1学会本课的生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

2正确流利地朗读课文。

3了解课文主要内容。

教学重难点

学会本课的生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语。

教学准备

爱迪生的资料、课件

教学过程

一、质疑课题

1板书课题(晚上的“太阳”)。看到这个题目,你有什么想说的?

预设:太阳为什么加引号?晚上怎么会有太阳?晚上的“太阳”是什么?

2让我们来读读课文,答案就在课文中。

二、初读课文

1初读课文,自学生词

借助拼音,读准字音,读通课文。圈出生字,画出带生字的词语。标号自然段序号。

2检查自读情况

(1)指名分行读(带拼音)

(2)去掉拼音分行读(开火车读)

三、再读课文

1数一数全文有几个自然段,标上序号。

2想一想,你能解决提出的两个问题吗?

3朗读交流:

(1)太阳为什么加引号?谁了解爱迪生?

(2)为什么需要晚上的“太阳”?爱迪生的妈妈怎么了?

(3)简介急性阑尾炎。情况多危急啊,谁来读一读?(板书:急)

识记“医”:谁有好办法记住它?学习新部首(区字框)在书写时你要提醒大家注意什么?

写一写:示范写,生书空。口诀:“矢”不出框梯形状,最后一笔是竖折。

(4)读到这里,有些小朋友的眉头都皱起来了。可是,那时。。。。。。(引读)(板书:危)出示油灯图,这样昏暗的灯光下,能做手术吗?所以,医生。。。。。。(犹豫)

理解“犹豫”:课文中谁犹豫了?为什么?你什么时候也犹豫过?

(5)医生的犹豫意味着手术不能马上进行了,爸爸和爱迪生该多着急啊!找一找书上是怎么写的?和同桌一块读一读。(出示幻灯片)

理解“呻吟”:读好前鼻音。课文中爱迪生的妈妈疼痛无比,连话,只能,这就是

“呻吟”;我们牙疼的时候,话都不愿意说,直哼哼,这就是。

看着妈妈痛苦的样子,爸爸有没有办法?这就是无可奈何。

理解“焦急”:焦急也可以说是?而且焦急比着急更急。

谁想读一读这句话。

理解“攥”:《沉香救母》一课学到“沉香望着苍老的爸爸,默默地攥紧了拳头”,沉香心里想什么?

爱迪生的手心攥出了汗水,又是为什么?他又是怎么想的?

一起做做这个动作,连起来读两句话。

(6)手术不能进行就意味着。。。。我们都在为妈妈的安危担心,谁来读一读前四句话——这揪心的场面。

(7)突然爱迪生眼睛一亮:“医生,我有办法了!”爱迪生是怎么做的?自由读读第六到九句话。(指名读男生读)

识记“挡”:换部首。(铃铛档案)范写,书空。口诀:横短竖直提舒展,倒“小”分开横要平。

(8)就在这时,爱迪生灵机一动,想出了好办法,顿时。。。。。。(出示幻灯片)这使医生顺利地完成了手术。

医生赞扬爱迪生。。。。。。(板书:智)在这里,爱迪生的智慧是什么?

正是由于爱迪生急中生智(板书),他的妈妈才转危为安(板书)

........

(9)可是爱迪生并没有满足这简单的晚上的“太阳”,谁来读读第四自然段。

用“自豪”说话。

爱迪生要造一个晚上的“太阳”是随便说出来的吗?从哪儿看出来?齐读第四自然段。

你们说的很有道理,爱迪生从小爱思考,勤实践,有坚定的信念,所以他最终成为世界上伟大的发明家。

四、默读课文

1出示小标题:对照小标题,看看每个自然段分别写的什么意思。

2按顺序读一读。

你们读书真仔细,而且善于思考。

五、课后作业

1熟读课文。

2上网搜视频观看这部动画片。

2搜集爱迪生的小故事,与小伙伴交流。

资料摘要

16 晚上的“太阳”教案设计